幼兒說謊心理因素解析22(二)

(五) 因怕不受信任、被誤解而說謊

有時父母和教師會對幼兒說的話不相信，經過幾次后，幼兒會心靈就會受到傷害，幼兒會感覺到自己的父母不信任自己，經常受到父母的誤解，就會以謊話的方式來代替。特別是在心里反抗期尤為突擊。例如一個平時成績較差的學生通過努力，在一次測試中獲得不錯的成績，而老師就質問幼兒，懷疑幼兒這次成績有作弊行為的，使幼兒心里產生很大的陰影。還有的幼兒平時很調皮，經常喜歡拿別人的東西，當老師發現某同學東西不見時，就誤解幼兒，久而久之，他們就會用欺騙的手段來跟老師對話，以便老師相信。 

三、幼兒說謊行為的對策探討

1、堅持正面教育，培養誠實的品德。

教育幼兒不說謊，首先要進行誠實教育。教師在進行誠實教育的時候，要根據幼兒的年齡特點，逐步加深，一經發現幼兒說謊的行為要及時教育。教師要從實際出發，運用榜樣、范例的力量，以講故事、做游戲的形式貫穿于一日活動之中。如故事《誠實的列寧》，讓幼兒懂得知錯能改就是好孩子；故事《狼來了》，重在教育幼兒不要說謊，說謊騙人，于人于己都無益。

2、加強家園聯系，協調一致地進行教育。

加強家園聯系是教育幼兒不說假話，養成誠實的品格的重要保證。教師和家長之間要密切配合，及時了解幼兒在家、在園的情況，使說假話的孩子無機可乘，這樣才能有利于幼兒誠實品格的形成。教師和父母要言行一致，以身作則，做孩子的知心朋友。孩子犯了錯誤，不要“一棍子打死”，惡語相傷，態度粗暴，而要和風細雨地給他講道理，這樣孩子才會對成人有信任感，才肯講出真話來。

3、借用文學作品幫助幼兒克服說謊的心理

不管在幼兒園還是在家里幼兒最喜歡聽故事。《狼來了》、《長鼻子》、《手捧空花盆的孩子》、《誠實的列寧》等等優秀的文學作品講的都是為什么要做一個誠實的孩子怎樣做一個誠實的孩子讓我們的孩子多聽這方面的故事自己去體會故事的含義在日常生活中以這些為榜樣來約束自己。

四、總結

幼兒期是個體社會化的初始階段，不僅是個性形成的奠基的階段，也是身心各方面快速發展的時期。在這一發展迅速的過程中，外界環境影響以及其他的各種因素與以幼兒個體本身的單位因素相互作用，會使得幼兒身上往往會出現像說謊這樣的行為問題，這為今后的發展設置了障礙，不利于幼兒心理的健康長。所以，我們應該重視這些問題，對于這種現象的發生不能簡單的一概而論，應積極的采取相應的措施并對幼兒進行正確的引導給予解決，為幼兒一生的發展打下良好的基礎。希望在我們的共同努力、仔細觀察、認真研究，發現更多有效的方法去矯正幼兒說謊行為，并為幼兒營造一個健康快樂的生活環境，能夠給幼兒們更好的成長空間。

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