教師讓幼兒有效進行美術(shù)活動的初探(一)

教師讓幼兒有效進行美術(shù)活動的初探

[摘 要]美術(shù)活動是一項具有創(chuàng)造性的活動，它是指在美術(shù)領(lǐng)域中通過開展創(chuàng)造性活動激發(fā)幼兒自主的進行學習、創(chuàng)作，用自己創(chuàng)造的圖式表現(xiàn)對事物的認識與情感，發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)的積極性，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能和自主創(chuàng)新的能力，為培養(yǎng)獨立的、健全的人格打下基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]教師引導  有效  美術(shù)活動  方法

幼兒園開展美術(shù)教育活動對萌發(fā)幼兒美感，陶冶幼兒情感，促進幼兒認知、智力及創(chuàng)造性能力的發(fā)展都具有良好的作用。如何為幼兒提供一個有利與其更好的進行美術(shù)活動的條件呢？

    古人說：學者必有師。師者，所以傳道、受業(yè)解惑也。教師的教育在兒童美術(shù)能力的發(fā)展過程中起著一定的主導作用，并影響和決定了兒童美術(shù)才能的發(fā)展。

    (一)教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的作用,制定計劃開展主題性美術(shù)活動。

    主題性美術(shù)活動對幼兒興趣、健康、審美與創(chuàng)造性發(fā)展具有重要的作用。我們應(yīng)在遵循幼兒認識規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇適宜的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，選用恰當?shù)姆椒ǎ�正確評價幼兒的作品，使美術(shù)活動真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾著激情和人性的活動。

    選材注重幼兒情感體驗.表達好的選材能起到開啟幼兒心靈的作用。老師在選材時，不要擔心孩子的造型能力，怕他們畫的不像，我們評判他們的作品不能以“像不像”作為“好不好”的標準，而是要使他們能夠表達出自己的感受，并通過自主的創(chuàng)作過程，建立起對美術(shù)活動的興趣。如《有趣的面具》主題性美術(shù)活動中《我們喜歡的面具》、《我們畫的面具》等內(nèi)容都是以幼兒自身為主體，易于引發(fā)幼兒的回憶和表現(xiàn)。

    表現(xiàn)的內(nèi)容給幼兒留有充分想象的空間,同一事物，個人的感受和看法以及表達、表現(xiàn)方式是不同的，因此選材要給幼兒的表現(xiàn)空間大一些。如《我們眼中的孫悟空》、《我們設(shè)計的面具》、《五彩的面具》等，由于沒有固定的造型，幼兒不受“像與不像”的困繞，他們能夠放開手筆大膽表現(xiàn)，從而調(diào)動起積極的思維活動，并能大膽發(fā)揮想象創(chuàng)造力，表達出自己對事物的感悟。

    滲透民族傳統(tǒng)文化的選材內(nèi)容,中華民族歷史悠久，有許多民族傳統(tǒng)文化的積淀。在成人有目的的引導下，幼兒在美術(shù)活動中會受到這些文化的感染和影響，因此選材的內(nèi)容也可涉及適合幼兒欣賞和表現(xiàn)我們國民族傳統(tǒng)中的優(yōu)秀文化，如：京劇臉譜、傳奇人物、經(jīng)典動畫等面具形象。

    (二)教師在幼兒園內(nèi)外給幼兒營造自然的美術(shù)環(huán)境。

    優(yōu)美的環(huán)境傳遞給幼兒各種信息和刺激，幼兒受到一種文化藝術(shù)氛圍的潛移默化的影響，提高幼兒對美的感受能力。因此幼兒園的物質(zhì)設(shè)備、空間布置、墻飾的美化都應(yīng)精心布置，和諧優(yōu)美，體現(xiàn)出美的原則和規(guī)律。如園內(nèi)外墻壁上適當安些多寶架或擱板架，陳列一些用泥、木、石、金屬、石膏等材料制成的雕塑作品，發(fā)展兒童的空間感覺，使幼兒隨時隨地都能觀察、欣賞這些藝術(shù)作品，受到藝術(shù)作品的熏陶。給幼兒提供進行集體作畫的磁磚墻、水泥墻、黑板或大張畫紙。也可給兒童提供小畫板、小畫夾，利于幼兒室外作畫。幼兒園還應(yīng)當給幼兒提供進行美術(shù)創(chuàng)作活動的材料。兒童通過自己選擇材料、工具，用不同的材料進行粘貼、造型，發(fā)展自己的感受能力，加強對各種材料的認識。

    (三)幼兒自主學習中的教師引導

    用新穎的組織方式，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)造的欲望。 用添加法發(fā)展創(chuàng)造性思維。例一：圓形，可以啟發(fā)、引導不同年齡的幼兒用添畫的方法畫出氣球、蘋果、車輪、太陽、笑瞇瞇的臉、救生圈、表、皮球、盤子、貓、兔子等物體。到了中、大班還可以進行圓的暢想。我不僅要求幼兒現(xiàn)出來