有效開展幼兒音樂教育活動(dòng)的幾點(diǎn)思考(二)

    ⑵ 為幼兒選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)，藝術(shù)性較高的，富于教育意義的優(yōu)秀材料，并在音樂活動(dòng)中有目的、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)的向幼兒進(jìn)行教育，為幼兒音樂興趣的形成提供有利的物質(zhì)條件。

    ⑶ 認(rèn)真考慮音樂活動(dòng)的形式及教學(xué)方法，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

    由于幼兒在最初的學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，所以音樂活動(dòng)的方式必須是多元化（包括學(xué)習(xí)的全過程）如利用觀察實(shí)物，出現(xiàn)玩具，幻燈等激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒感受理解內(nèi)容。利用齊唱、獨(dú)唱、表演唱、對唱、邊唱邊演奏、邊唱邊舞蹈等，引起幼兒復(fù)習(xí)的積極性。總之運(yùn)用生動(dòng)的游戲口吻，游戲形式讓幼兒在玩中學(xué)，并出現(xiàn)音樂與繪畫、語言、計(jì)算相結(jié)合的形式，以及創(chuàng)造性的音樂活動(dòng)和情景音樂活動(dòng)等，明顯提高了幼兒積極性和主動(dòng)性。

    （二）培養(yǎng)發(fā)展幼兒音樂素質(zhì)的重點(diǎn)是訓(xùn)練聽覺和節(jié)奏感。

    培養(yǎng)、發(fā)展幼兒聽覺和節(jié)奏感是基礎(chǔ)，這是由音樂科學(xué)特點(diǎn)所決定的。因?yàn)橐魳肥锹犛X藝術(shù)，只有人們在聽覺上感知音樂，并進(jìn)行一定的形象思維時(shí)，才能夠感受和理解音樂所表達(dá)的思想情感，音樂才能發(fā)揮它對人們的感染教育作用。具有聽覺能力是感受音樂的起碼條件。節(jié)奏是音樂的骨干，是夠成音樂的基本要素。所以我們強(qiáng)調(diào)要提高幼兒素質(zhì)和能力，把培養(yǎng)幼兒聽覺和節(jié)奏有目的、有計(jì)劃的納入到音樂的內(nèi)容和計(jì)劃之中。

    1、把培養(yǎng)幼兒聽覺和節(jié)奏感落實(shí)到學(xué)習(xí)每一個(gè)教材的過程之中，通過不斷學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，逐漸使幼兒的音樂素質(zhì)得到提高和發(fā)展。

 2、通過有趣的游戲方法，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行音樂聽覺能力和節(jié)奏訓(xùn)練。要循序漸進(jìn)一點(diǎn)一滴的扎扎實(shí)實(shí)堅(jiān)持進(jìn)行。

 3、制定培養(yǎng)發(fā)展幼兒音樂素質(zhì)能力計(jì)劃時(shí)，比必須建立在本班幼兒實(shí)際能力水平上，建立在教師具備的音樂素質(zhì)基礎(chǔ)上，才能取得更加效果。

 4、在日常生活中進(jìn)行培養(yǎng)。可利用活動(dòng)中間的過渡環(huán)節(jié)做各種小游戲。如拍打各種節(jié)奏型，幼兒自編語言節(jié)奏，手指游戲等，在日常生活中可利用音樂區(qū)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，因材施教。

    （三）感受入手，充分讓幼兒感知并對音樂作品產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)，以激起幼兒感情的共鳴，陶冶幼兒的情感和品格。

從感受入手這是音樂教育的基本環(huán)節(jié)，因?yàn)槊烙�過程中只有感受越充分，體驗(yàn)才能越深刻，才能使幼兒最大程度的接受音樂教育。

    1、以幼兒感受音樂音響的整體為基礎(chǔ)，感受音樂所表達(dá)的情緒。

    ⑴ 要使幼兒感知音高、音色、速度、力度等音像要素，有了感受音樂音響的基礎(chǔ)，會(huì)有助于發(fā)展幼兒欣賞及表演音樂的能力。

    ⑵ 對節(jié)奏的感受及辨別能力：

    節(jié)奏是樂音在音樂進(jìn)行有規(guī)律的長短關(guān)系和強(qiáng)弱關(guān)系，音樂之所以能千變?nèi)f化，具有十分豐富的表現(xiàn)力，節(jié)奏起著重要作用，能幫助幼兒領(lǐng)會(huì)音樂作品的表情性質(zhì)和風(fēng)格特征。也能使幼兒在自己唱歌或跳舞時(shí)更富有表現(xiàn)力，而從中獲得美的感受。

    ⑶ 對音樂旋律的感受及辨別能力。

    旋律是音樂藝術(shù)的主要表現(xiàn)手段，旋律的起伏變化，抑揚(yáng)頓挫，最有效的傳達(dá)出音樂作品的感情性質(zhì)。即能表達(dá)情感的內(nèi)容又能表達(dá)情感的強(qiáng)度，既能有瞬間的情感，還能表現(xiàn)情感的發(fā)展變化，所以對旋律的感受有助于引導(dǎo)幼兒較完整和深入的欣賞音樂。啟發(fā)幼兒從音樂作品中直接產(chǎn)生情感體驗(yàn)，感到愉快和歡樂的情緒。關(guān)鍵在于教師自身的激情與表達(dá)，是否能引導(dǎo)啟發(fā)幼兒感受，并使音樂活動(dòng)的內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)及感情相結(jié)合，還要必須有教師熟練的技能技巧做保證，幼兒才能產(chǎn)生情感共鳴。

    2、引導(dǎo)幼兒感受歌曲的形象

    歌曲是詩詞和音樂結(jié)合的藝術(shù)品，歌詞為幼兒提示了歌曲旋律的情緒色彩，他是歌曲的文學(xué)因素，理解和熟悉歌詞是學(xué)習(xí)歌曲的初級階段。要把歌詞當(dāng)成詩歌一樣的欣賞和學(xué)習(xí)，以促使幼兒理解歌曲內(nèi)容及情緒，從中受到感染和教育。

    3、 欣賞音樂時(shí)要引導(dǎo)幼兒感知音樂的表情手段并引起幼兒有關(guān)的聯(lián)想和想象并用相應(yīng)的動(dòng)作、語言等表達(dá)出來，加深對音樂的感受。

    4、 在音樂游戲和舞蹈活動(dòng)中加強(qiáng)音樂部分的感受，并要感受動(dòng)作的意義，這樣可以引導(dǎo)幼兒通過自己的動(dòng)作及面部表情表達(dá)自己的感受，抒發(fā)自己的感情。

    5、 以音樂活動(dòng)為主，綜合組織多種活動(dòng)，充分利用周圍環(huán)境，引導(dǎo)幼兒全面理解及感受。

    （四）加強(qiáng)音樂教育活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作

    1、分析本班幼兒的確音樂水平，包括掌握音樂知識(shí)的程度，素質(zhì)能力的情況等，為本班幼兒選擇合適的教材，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，因材施教，力求在幼兒自身水平上得到發(fā)展。

 2、音樂教育活動(dòng)的準(zhǔn)備，重點(diǎn)應(yīng)放在分析、理解教材上，充分發(fā)揮教育和感染幼兒的作用，為引導(dǎo)幼兒感受音樂作品打下基礎(chǔ)。

 3、在音樂活動(dòng)中應(yīng)著重考慮為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒用多種感官感知音樂作品，把“興趣”“感受”和“表現(xiàn)”貫穿于音樂活動(dòng)的始終。

   總之在幼兒園中開展音樂教育活動(dòng)我認(rèn)為應(yīng)必須遵循幼兒思維發(fā)展的規(guī)律，要面向每一個(gè)孩子，滿足每一個(gè)孩子對音樂的熱愛和渴望，每天都給孩子提供音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，還要根據(jù)藝術(shù)教育的特點(diǎn)及音樂學(xué)科本身的特點(diǎn)進(jìn)行，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

1、兒童韻律曲及歌曲集,陳鶴琴、鐘昭華、屠哲梅編著,南京師范大學(xué)出版社,2006.12

2、陳鶴琴傳,柯小衛(wèi)著，江蘇教育出版社，2008.4

3、陳鶴琴音樂教育思想研究－兼評《兒童韻律曲及歌曲集》北京師范大學(xué),《中國音樂教育》2008.6