父母的教養方式對幼兒心理健康發展的影響(二)

（二） 父母放任型教養方式對幼兒性格的影響   

 

     放任型父母對孩子的行為與學習不感興趣，也不關心，很少去管孩子，“小時候交給保姆或父母，上學了交給老師，長大了交給社會。”這類父母存在著典型的角色問題，他們或性格內向或缺乏權威意識和責任感或社交能力差。這種家庭環境下成長起來的兒童往往對事情沒有責任心，行為放縱，一些不良的個性與態度會影響學業。根據研究，行為越軌的大多數兒童與這類父母有關, 都是由于父母對孩子管教放松或過嚴或前后不一致、父母對孩子缺乏感情、聽任自由活動而不予指導和約束、家庭缺乏親密性等。實際上親子間正常接觸和交流是緩解青少年恐懼焦慮、不安的精神良藥，能給孩子帶來安全感、信賴感、溫馨感，對子女的心理健康發育、健全性格形成具有極重要的作用。隨著社會生活競爭的劇烈化和家庭生活電視化，父母對孩子的放任會越來越多，而這與科學的兒童教育是相背的。 個案描述：天天，長得非常聰明可愛，父母經常外出工作管的很少，乖的時候不知道多招人疼愛，但是大多數時候非常讓人頭疼，已經上小學的孩子，簡直就是家庭物品粉碎機，家里電腦多次遭他“襲擊”，非常任性，想干什么就干什么，好像有天生的破壞性，被發現做錯事時道歉態度之誠懇令人感動，可是再次犯錯的速度更是驚人。 

     放任型教養方式下的兒童容易形成冷漠、自我控制力差、易沖動、不遵守紀律、具有攻擊性、情緒不安定等不良的個性特征，使他們在青少年時期很容易發生不良行為問題。由于與父母之間的互動很少，這種成長環境中的孩子出現適應障礙的可能性很高。 他們對學校生活沒有什么興趣學習成績較差，并在長大后表現出較高的犯罪傾向。也有許多孩子表現為性格內向、情緒不安、對人冷淡、興趣狹窄、缺乏理想。與人交往產生挫折后，易產生對立、仇視情緒，從而發生侵犯行為。 

（三） 父母民主型教養方式對幼兒性格的影響  

     民主型父母不任意打罵孩子，對孩子的行為更多的是加以分析與引導，對于孩子在成長或學習過程中發生的問題更多的是采取幫助與鼓勵的方法，并合理地應用獎勵與處罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識，明白事理。調查發現，學業不良兒童的父母中更多的是使用專制及放任的教養方式，而正常兒童，特別是優秀學生的父母，更多的是用民主型的教養方式。民主教養不等于什么事情都是協商，有民主還要有集中，孩子由于知識經驗、社會經驗等方面的局限性，看問題不會深刻與全面，所以對有些重大問題要由家庭全體

成員來討論，父母可以事先統一口徑，要求少數服從多數，讓孩子沿著正確的軌道發展。 個案描述：西西，五歲，表姐家的小孩，聰明活潑可愛有同情心，小家伙學什么會什么，寫字、畫畫、跳舞都很優秀，做起事情來有模有樣。西西從小由父母自己親自教養，父母都是知識分子，對孩子的教育也是格外重視，平時對待孩子給予十分平等的地位，學什么興趣班必須是孩子說“我要學”才進行培養，并且特別注意傾聽孩子的想法，必要時給予幫助，對孩子有一定的紀律和要求，讓孩子參與家庭大事，如家里買車選什么顏色啊，給爺爺買什么生日禮物啊等等。 

這種教養方式最有利于孩子的成長，在這種家庭教育下成長的孩子，易于形成健全的個性，身心發展都會比較健全，自我接納程度比較高，自信心比較強，容易形成敢想敢說敢干的創新精神和實踐能力，求知欲高、好奇心強并極具創造性。 

可以這樣認為，與民主型父母對應的是性格積極、友好的幼兒。 （四） 父母溺愛型教養方式對幼兒性格的影響  

溺愛型父母一般很少向子女提出要求或施加控制, 對孩子的愛缺乏理智和分寸,即使子女提出過分的要求, 往往也采取“聽之任之”的態度。這一類型的父母對子女懷有過多的期望與愛, 為孩子提供無微不至的幫助和保護但是卻忘記了孩子社會化的任務，對孩子百依百順、有求必應、姑息遷就、慫恿包庇。對孩子不合理的要求與缺點既不制止，也不糾正，孩子是家庭中的小霸王，可以無拘無束，任性胡為， 父母為了孩子可以犧牲自己的一切。     個案描述：裕軒，八歲，小學一年級的男孩，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一起住，因為父母都是獨生子，又因為家庭重男輕女思想比較嚴重，所以長輩的寵愛與嬌縱可想而知。大半夜要想吃肯德基就打的帶過去，在家里砸掉東西外婆還說好叫他繼續砸。在班上搗亂發脾氣是正常事，和其他小朋友一起玩總是欺負別人，罵臟話更是不在話下，可一旁的媽媽卻笑瞇瞇的看著，毫不制止…… 

     長期的溺愛型教育方式會導致孩子形成極度懶惰的作風，自理能力極差，養成對旁人指手劃腳、一切以自我為中心，不求進取，不努力的不良個性。這種撫養方式下成長起來的孩子表現得很不成熟，自我控制能力尤其差，當要求他們做的事情與愿望相背時他們幾乎不能控制自己的沖動，常以哭鬧等方式尋求即時的滿足，對于父母他們也表現出很強的依賴和無盡的需求，而在任務面前則缺乏恒心和毅力。 

【總結】現代社會競爭激烈，好多父母忙于工作而較少顧及孩子的教育，孩子全交給老師，老師既要擔當“慈母”的角色、又要擔當“嚴父”的角色，在孩子學習的過程中又要擔當“嚴師”的角色，多重角色的混合會使孩子莫名其妙，對學習形成復雜情感、對社會形成歪曲認知，這樣對孩子的成長是非常不利的，所以,我們在教育孩子的過程中,應崇尚民主,反對專制和放任。 只有作為幼兒的撫育者和教養者多給幼兒創造鼓勵的、公平的、安全的、贊許的環境,注意在傾聽、理解的基礎上，在留意孩子的情感與真實的需求的前提下,尊重孩子維護孩子的自尊心、自信心，在最恰當的時機對孩子予以正確的引導，幫助孩子養成良好的行為習慣,塑造孩子完整人格，幼兒的性格才能健康發展,成為一個完整人格兒童！ 

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[4]林崇德.幼兒的心理發展[J].發展心理學，2009，(2).