論幼兒合作意識的培養(二)

另外在游戲中，特別是在建構游戲、角色游戲中，幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進行下去。午睡前后讓小朋友互相幫助脫穿衣服、解扣鈕扣；請小朋友們把心愛的玩具拿到幼兒園與同伴分享，還有大帶小活動。不僅如此，我們還將幼兒喜愛的多種活動進行分類組織，建立幼兒活動區，經過反復研究，明確了在各種活動區中對幼兒進行合作精神培養的具體目標。

音樂宮：能和小伙伴互相配合，一起唱歌、跳舞、玩打擊樂器。

圖書角：不爭搶圖書，能安靜地觀看，愛護圖書，愿意與同伴共同交流交談書上所看到的內容。

建構角：不自己獨掙搶玩具，與同伴交流合作建構，需要別人的玩具時，要和別人商量，經同意后才能拿。

愛心醫院（娃娃家)：能自主選擇游戲伙伴，學會分配角色，互相配合，共同進行游戲。　

操作區：扣鈕扣，系鞋帶，編辮子等操作活動中，能與小伙伴輪流玩。　

商店：與游戲中的服務員友好交流，買東西排好對，不爭先。

2.教給幼兒合作的方法　

很多時候幼兒可能不會在需要合作狀況下表現出合作行為來，也有可能是不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導幼兒怎樣進行合作。為此我們在主題活動的進行中，常會有設計讓小朋友們在活動中體驗合作的需要。為幼兒創造合作的機會和環境，幼兒的交往與合作很大程度上需要材料的支持。因此，在活動中，利用材料與幼兒間的相互作用，充分發揮幼兒的主動性與合作精神，讓孩子們共同商量，共同設計，共同制作，使他們的合作行為不斷提高。在交往過程中，著重培養幼兒理解他人情緒反應的能力，即設身處地為他人考慮的能力和合理解決矛盾沖突的能力。

有了幼兒之間的交往與合作，同伴關系才會變得友好、和諧。如：在開展主題活動《親近大自然》時，我們的一個科學活動是裝豆豆，目的是通過用不同的種子裝在同一個器皿中，從而探索這些豆豆所放數量的不同是為什么“于是，為了完成這個任務，孩子們和家長一起收集不同的小器皿，還帶來了各種不同的種子。然后，老師給幼兒提供填寫數據的表格，明確分工后，這樣幼兒之間相互幫忙，數的數、記的記，共同的操作與交流，給幼兒增添了很多學習的樂趣，同伴間也建立了融洽的人際關系。

幼兒只有在實踐中才能學會合作。教師只有不斷地為幼兒創造合作的機會，多引導他們參加集體性游戲，才能更好的培養幼兒合作的意識，懂得合作的方法。

三、感受合作的快樂體驗

《綱要》的教育目標中要求幼兒能“初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識人與人相互關愛與協作的重要和快樂。”因此，在活動中，我們要時時注意觀察幼兒的行為表現，當幼兒做出合作行為時，教師要及時地給予肯定、鼓勵，并用贊許的目光、肯定的語言、以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切地點頭、抱抱孩子等，使幼兒感受到合作成功后的快感，因而進一步強化合作的動機，愿意更多地、自覺地做出合作行為。 

例如，在戶外體育游戲 “毛毛蟲”活動中，毛毛蟲的組合是要有一小組人完成，這就需要大家的團隊精神和友好的合作意識，這時，他們就要同時用相同的動作，相同的“走”路方式，在每組的毛毛蟲領頭人帶領下，要堅持到底地“爬”完，才可以取得最后勝利。在游戲中，孩子們為了獲勝，都努力地控制自己，堅持到最后。現在，每當做起這樣的形式的游戲時，大家都能同心協力。因為他們已經認識到自己是集體中的一員，自己的一舉一動都關系到本隊的榮譽，增強了集體意識，懂得了如何在集體中約束自己的行為，體驗到了遵守規則的重要性，趣味中使幼兒愉快地接受了規則。同時，自控能力和抗干擾能力也得到了提高。

而對于那些不太會合作或缺乏合作意識的幼兒，我更是給予適時的引導和指導，針對不同的情況，給予不同的建議，如各類游戲活動中，你可以說：你想和誰共同來完成，你想找那幾個小朋友一起做？你們想怎么玩？你覺得我們這樣玩好嗎，那么我們來試一試？在積極的鼓勵和引導下，使幼兒的合作意識和能力逐步得到了提高，更重要的是激發幼兒再次合作的愿望。同時，教師對在合作中出現的不良行為要提出新的要求，促使他們在下一次合作時向正確方向發展。

四、優化合作培養良好品德。

　　我們在學會合作的同時，首先要有關心他人、團結、友愛的良好品德。

現代的孩子之所以不能很好地與人合作的原因，大多是由于幼兒家長過于寵愛、嬌慣、事事順從而造成，久而久之養成了自私、任性、蠻橫、攻擊性行為多，還有少數家長惟恐孩子“吃虧”，會教育孩子說，誰要打你、你就要還擊，致使部分幼兒常常會有攻擊別人的現象，這種錯誤的教育方法，使孩子在集體生活中處處逞強、霸道，成為成為不受歡迎的人。

因此我們通過平時的語言教學活動《朋友船》《三只蝴蝶》等故事，對幼兒進行團結友愛的教育，通過晨間談話對那些樂于幫助別人的孩子進行表揚，從 而教育孩子間相互要團結友愛。另外通過開展"值日生"的活動，教會幼兒如何幫助同伴解決困難，教育幼兒主動的去關心別人，幫助別人。

幼兒期是人的各種合作素質形成的關鍵期，而合作又是幼兒未來發展、適應社會、立足社會的不可或缺的重要素質。二十一世紀已經到來，今天的孩子就是新世紀的小主人，他們必須學會共同生活。培養幼兒的合作精神，使之懂得協調好自己與他人的利益，能讓整體活動得以進行，它將是我們幼教工作者面臨的重要課題。

我們應該讓孩子學會共同生活，學會相互理解、平等交流、和平共處，學會在合作中競爭、在競爭中合作，從而真正成為未來社會的主人。