論藝術(shù)活動促進幼兒主動發(fā)展的探索(二)

本論文在學前教育畢業(yè)論文欄目，由論文格式網(wǎng)整理,轉(zhuǎn)載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看樂，結(jié)果幼兒講的是五花八門，有的孩子說：小白兔在花園里玩，后來被大灰狼發(fā)現(xiàn)了；有的說，象一些人在打架，有一隊被打敗了；還有的幼兒想起了《海的女兒》，他覺得音樂的前半部分是船在平靜的大海里行駛，后半部分是海浪把船打翻的情景，我充分肯定了幼兒的想象和創(chuàng)造。

還有一次，多多小朋友拿著他的畫交給我，讓我看，藍藍的天，白白的云，紅紅的太陽，可天上飛著兩只粉色的燕子，他高興的告訴我，天上很美，燕子是黑色的，不好看，我不喜歡，所以我給燕子穿了一件粉衣服。幼兒奇妙的想象，正是幼兒敢于創(chuàng)新的個性萌芽，它需要我們給予保護。

2還給幼兒自由、自主的藝術(shù)空間

在活動中幼兒有自己的選擇，自己的感知，自己的表現(xiàn)。孩子有了創(chuàng)造的自由，才可以根據(jù)自己的興趣、需要，選擇表現(xiàn)的方式、內(nèi)容及合作伙伴，才可以嘗試各種解決問題的方法，才不必擔心對與錯，才可以大膽地表現(xiàn)與眾不同的想象、創(chuàng)作，盡情地抒發(fā)自己對一時的感受。

以前在音樂活動中，感知聲音的強與弱，都是老師直接告訴幼兒，哪強哪弱，應該怎樣處理等等。而現(xiàn)在是讓孩子們用自己的感知、想象去表現(xiàn)、創(chuàng)造。例如，請幼兒聽鼓聲的大小，并用動作表現(xiàn)出來。鼓聲大的時候，幼兒用狗熊、大象、大灰狼、打老虎的動作表現(xiàn)，鼓聲小的時候，幼兒用小兔、小貓、小狗等動作表現(xiàn)。在學習歌曲《小樂隊》時，孩子們親自敲擊樂器，進行聲音對比，感知強音和弱音。通過比較孩子們總結(jié)出，大鼓的聲音大、重，是強音，小鼓的聲音小、輕，是弱音，并用同樣的方法對鑼與響板進行了比較。由于認識是在自己感知、探索的基礎上總結(jié)出來的，因此，演唱時很自然的就把強弱音表現(xiàn)了出來，比老師直接灌輸?shù)男Ч煤芏唷?/div>

藝術(shù)表現(xiàn)無對錯，還給幼兒自由、自主的藝術(shù)空間，是尊重幼兒的具體表現(xiàn)，他使幼兒自尊心得到保護，充分發(fā)揮了幼兒的積極性，主動性，有效地促進了幼兒的發(fā)展。

三、幫助幼兒成為藝術(shù)活動的主人

我們相信每個幼兒都是熱愛藝術(shù)的，具有藝術(shù)活動主人的潛質(zhì)或可能性。但是，潛質(zhì)不等于顯質(zhì)，可能性不等于現(xiàn)實性，要使幼兒潛在的可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的品質(zhì)，僅僅給幼兒自由或自主權(quán)是遠遠不夠的，我們要幫助幼兒，是他們成為學習的主人，才能真正促進幼兒的發(fā)展。我們要讓幼兒成為是藝術(shù)活動的主人，幼兒選擇、創(chuàng)造、收集活動內(nèi)容與材料，使他們能夠充分依據(jù)自己的想法與環(huán)境材料互動，進行主動活動。老師是活動的引導者，藝術(shù)活動的根本目的不是讓孩子去掌握技能技巧或已有的經(jīng)驗和現(xiàn)成的結(jié)果，而是要引導他們理解學習的過程，掌握學習的方法，學會怎樣學習。教師作為引導者推著幼兒沿著自我探索、思考發(fā)展的方向前進，使其能真正主動在的藝術(shù)活動中獲得感知美、體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

1引導幼兒探索藝術(shù)天地

教師通過引導把孩子帶入未知的領(lǐng)域，引導激發(fā)孩子的藝術(shù)興趣，引導激發(fā)孩子對藝術(shù)的思考，引導孩子在藝術(shù)活動中去實踐、感知、發(fā)現(xiàn)。如，我和孩子們一起布置環(huán)境時，有的幼兒剪小鳥貼在墻上，可大家認為單色的小鳥不好看，應該用彩色的紙拼貼出來，可是怎么剪呢？于是我啟發(fā)他們先想想小鳥的外形特征，并一步步引導幼兒觀察小鳥的頭、翅膀和尾巴都是什么形狀，再想一想你準備用什么顏色去剪小鳥的各部位呢？經(jīng)我一啟發(fā)，孩子們恍然大悟，紛紛制作，象拼七巧板一樣，把小鳥拼貼出來。

2、搭起幼兒與藝術(shù)的橋梁

在藝術(shù)活動中，我們對幼兒的藝術(shù)興趣、需要、主動性等已有了重視，但是真正促進幼兒積極主動的發(fā)展，還需要我們在幼兒與藝術(shù)之間建起一座“橋梁”，幫助幼兒積極主動地進入各種活動。

“橋梁”都包括什么？

興趣的自然轉(zhuǎn)移。我在大班時，發(fā)現(xiàn)本班幼兒特別喜歡繪畫，而且畫的不錯。相比之下，手工角的的小剪刀卻總是靜靜地躺在那里，沒有人去動它，而動手能力正是本班幼兒發(fā)展滯后的部分，怎么辦？既不能影響幼兒興趣，又要完成教育目標，于是我請小朋友一起參與班上的環(huán)境布置。我用剪拼貼的方法，吸引了孩子們圍觀，并請他們一起幫忙，一下子，美工區(qū)熱鬧起來，有剪的、有粘的，孩子們投入到剪紙活動中，他們的學習是自發(fā)的、主動地。

幫助幼兒成為藝術(shù)活動的主人，要通過活動培養(yǎng)幼兒觀察、思維、想象、創(chuàng)造的能力，以及他們的思想、情感、興趣和對外部世界認識的表現(xiàn)。再讓幼兒充分表現(xiàn)自我的同時，我們也要注意交給幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的必要技能，陳鶴琴老先生曾說過：”從前的藝術(shù)教育太注重技巧，現(xiàn)在的藝術(shù)教育是注重兒童的天真、兒童的創(chuàng)作,但藝術(shù)的技能究竟要不要叫，這是一個很重大的問題。兒童若是沒有相當?shù)募寄埽瑪喈嫴怀龊芎玫淖髌罚囆g(shù)是一定要教的，不然讓幼兒自己去瞎摸，就是摸了一輩子，頂多不過像初民時代的作品罷了”，那如何交教呢？，藝術(shù)教育不能以技能技巧的傳授為目的，也不能采取灌輸式的方法，而應大量運用觀察、記憶、體驗、聯(lián)想、欣賞等方式進行啟發(fā)式教育，讓幼兒嘗試運用各種藝術(shù)工具、材料去探究，強調(diào)表現(xiàn)形式的多樣化、個性化。如：在學習畫“背面人”時，我沒有直接去教，而是讓孩子們先觀察背面的人，并找出與正面人的區(qū)別，幼兒在有畫正面人的基礎上，經(jīng)過觀察，很快地掌握繪畫“背面人”技法。通過實踐使我認識到，兒童具有極大的潛力，只要注意借助他們已有的相關(guān)經(jīng)驗，調(diào)動他們學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性，幼兒的藝術(shù)水平就會迅速提高。

藝術(shù)教育是美的教育，我們教師要遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美，感受美、創(chuàng)造美，表現(xiàn)美，讓幼兒積極主動地參與到藝術(shù)活動中來，讓我們的活動真正成為幼兒的一種樂趣、一種個性的表現(xiàn)、一種交流、一種蕩漾著激情的活動，使幼兒快樂的獲得發(fā)展。

參考文獻：

1、王援.淺談幼兒藝術(shù)教育綜合實施的策略.中國科技信息，2007（10）

2、邊霞，劉麗玲.關(guān)于幼兒藝術(shù)教育若干問題的對話.學前教育研究，2003（01）

3、張衛(wèi)民：《兒童藝術(shù)教育創(chuàng)新論》，北京:高等教育出版社，2003年版

首頁上一頁 1 2 下一頁尾頁 2/2/2


上一篇：論父母的教養(yǎng)方式對幼兒心理健康..	下一篇：寓鄉(xiāng)土美育于一日生活之中

Tags：藝術(shù) 活動促進幼兒主動發(fā)展探索

【收藏】【返回頂部】