論幼兒入園準(zhǔn)備存在的問(wèn)題及完善措施(二)

二、幼兒入園前的準(zhǔn)備存在的問(wèn)題與措施分析

（一）缺乏做入園準(zhǔn)備的意識(shí)

認(rèn)為教育是幼兒園的事情，與家庭無(wú)關(guān)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子入園后會(huì)自然掌握或由老師教授后會(huì)學(xué)會(huì)幼兒園常規(guī)要求，孩子各方面能力也都會(huì)有所增長(zhǎng)，不需要家庭教育

（二） 對(duì)幼兒入園所做的準(zhǔn)備理解片面

1.認(rèn)為家長(zhǎng)為幼兒入園所做的準(zhǔn)備只是家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備物品或培養(yǎng)某一方面的能力。在能力準(zhǔn)備方面，超過(guò)80%的家長(zhǎng)不能兼顧到幼兒各方面能力的培養(yǎng)。在幼兒園常規(guī)教育準(zhǔn)備方面，約有68%-的家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到在入園前對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)能夠幫助其更好地適應(yīng)新環(huán)境、新生活。

2.認(rèn)為家長(zhǎng)為幼兒入園所做的準(zhǔn)備只是家長(zhǎng)對(duì)幼兒的培養(yǎng)

完整的“家長(zhǎng)為幼兒入園所做的準(zhǔn)備”應(yīng)該包括家長(zhǎng)自己的準(zhǔn)備和家長(zhǎng)為幼兒所做的準(zhǔn)備。然而很多的家長(zhǎng)不知道為幼兒入園做準(zhǔn)備的同時(shí)，還需自己做好準(zhǔn)備，尤其是心理準(zhǔn)備。深入訪談后發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)在孩子入園前也有一定的焦慮情緒，不知道如何進(jìn)行自我調(diào)試，只是被動(dòng)地接受這種消極的準(zhǔn)備情緒，對(duì)孩子入園并沒(méi)有起到積極的作用。

（三）入園準(zhǔn)備缺少科學(xué)有效的方法

1.不知道該做些什么

約有50%的家長(zhǎng)希望自己能為孩子入園做些準(zhǔn)備，但卻缺乏這方面知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在這50%中約有五分之二的家長(zhǎng)嘗試查閱資料尋找方法，卻未找到合理、科學(xué)、有效的方法，缺乏科學(xué)指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)。

2.有自己的方法，但是不知道是否科學(xué)有效，其余的家長(zhǎng)看到、學(xué)到并正在實(shí)施一些方法，但其科學(xué)性及有效性還未得到驗(yàn)證。

三、完善幼兒入園準(zhǔn)備的建議

（一）家長(zhǎng)方面

1.首先要自己做好心理準(zhǔn)備，提高入園準(zhǔn)備意識(shí)

要意識(shí)到幼兒入園后的生活和入園前的生活有聯(lián)系但更多的是差異，這種差異性導(dǎo)致幼兒會(huì)有種種不適應(yīng)，而消除這些不適應(yīng)，最重要的就是家長(zhǎng)要具備為幼兒做好入園各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的意識(shí)，并具體落實(shí)到行動(dòng)上。

入園準(zhǔn)備是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作，不能指望一兩次的準(zhǔn)備就能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，要以發(fā)展、動(dòng)態(tài)的眼光看待入園準(zhǔn)備。具體來(lái)講，家長(zhǎng)可以從以下幾點(diǎn)做起：

①正確認(rèn)識(shí)分離焦慮——孩子哭鬧不愿入園是正常表現(xiàn)。要緩解孩子的分離焦慮，需要家長(zhǎng)在孩子入園前做好各方面準(zhǔn)備，也需要家長(zhǎng)密切關(guān)注孩子入園后的狀態(tài)，及時(shí)與教師溝通。

②不能對(duì)孩子撒謊。與孩子的約定要兌現(xiàn)，給孩子充足的安全感，這樣在陌生的新環(huán)境中就會(huì)降低孩子的焦慮，使其更好地適應(yīng)新環(huán)境。

③相信老師一定會(huì)照顧好自己的孩子。家長(zhǎng)與教師之間的互信能夠給孩子提供自由成長(zhǎng)的環(huán)境，也能促進(jìn)家園合作，實(shí)現(xiàn)家園共育。

2.做好幼兒的心理準(zhǔn)備

①讓孩子知道，小朋友長(zhǎng)大了，都必須上幼兒園。家長(zhǎng)可以跟幼兒介紹幼兒園生活，在幼兒園里能學(xué)到新知識(shí)、新本領(lǐng)，能和許多小朋友一起玩。在合適的時(shí)候，家長(zhǎng)可以向孩子講述自己小時(shí)候上幼兒園的趣事，使幼兒對(duì)幼兒園生活有期待。

②多帶孩子參觀幼兒園環(huán)境，讓孩子對(duì)新環(huán)境不再陌生，充滿(mǎn)好奇，為幼兒適應(yīng)新環(huán)境做好準(zhǔn)備。

3.幼兒園常規(guī)教育準(zhǔn)備

①讓幼兒知道幼兒園的作息時(shí)間，尤其是接送時(shí)間，這樣會(huì)減輕和消除孩子的焦慮心理。可以在家模擬幼兒園的作息生活。

②除了作息時(shí)間，還要熟悉幼兒園一天的活動(dòng)，在家里讓孩子先適應(yīng)幼兒園的一日活動(dòng)，幼兒在入園后對(duì)幼兒園的整個(gè)活動(dòng)都不會(huì)陌生。

③養(yǎng)孩子使用禮貌用語(yǔ)，讓孩子學(xué)習(xí)一些幼兒園活動(dòng)時(shí)的常規(guī)語(yǔ)言。

4.能力準(zhǔn)備

①培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，創(chuàng)造幼兒和同齡兒童相處的機(jī)會(huì)，讓幼兒在與同伴的玩耍中增強(qiáng)人際交往能力及互助合作意識(shí)。

②培養(yǎng)幼兒的身體運(yùn)動(dòng)能力，可以在日常生活中注重幼兒走、跑、跳、投、擲等基本動(dòng)作的鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，增強(qiáng)抵抗力，保持身體健康。

5.物質(zhì)準(zhǔn)備

①及時(shí)與教師和幼兒園溝通，積極支持幼兒園工作。

②盡量選擇一些適用而又為孩子喜歡（如顏色、圖案等）的用品，這樣既能讓孩子感到自豪和興奮，又能提高孩子的獨(dú)立性和對(duì)自己用品熟悉程度的鞏固。

（二）幼兒園方面

1.利用社區(qū)資源，提供專(zhuān)業(yè)輔助和科學(xué)指導(dǎo)

開(kāi)展早期教育講座、舉辦家長(zhǎng)沙龍等，為家長(zhǎng)做好幼兒入園準(zhǔn)備提供一些理論參考，更新家長(zhǎng)的教育觀念，增強(qiáng)其有效性和科學(xué)性。

2.開(kāi)展家園合作

幼兒入園前，幼兒園可以開(kāi)展一些開(kāi)放日活動(dòng)，讓未入園幼兒參觀幼兒園生活；幼兒初入園后，家長(zhǎng)要與幼兒園通力合作，及時(shí)反饋幼兒情況，使教師在教學(xué)和生活中幫助幼兒更早地適應(yīng)幼兒園生活。

幼兒入園是一個(gè)承上啟下的重要階段，至此幼兒要進(jìn)入群體的社會(huì)生活，這與他們之前的生活方式不同，幼兒在這個(gè)階段適應(yīng)得好不好可能會(huì)影響他的一生。如果家長(zhǎng)的準(zhǔn)備是合理而有益的，則有利于幼兒的良性適應(yīng)，并且能增強(qiáng)以后面對(duì)危機(jī)的心理能力，更好地促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。因而家長(zhǎng)要從心理層面到行為層面，從精神方面到物質(zhì)方面為幼兒入園做好充分準(zhǔn)備，并在幼兒適應(yīng)的過(guò)程中給予最大限度的支持，幫助其更加從容、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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