論幼兒園開(kāi)展區(qū)角游戲的活動(dòng)策略84(二)

    6角色扮演區(qū)

    讓幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。

三、開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的策略

每個(gè)年齡段的幼兒，對(duì)區(qū)角的要求都是不一樣的不同年齡段的幼兒，對(duì)區(qū)角的游戲需求也是不一樣的的，開(kāi)設(shè)區(qū)角活動(dòng)就是為了滿(mǎn)足幼兒的個(gè)體差異和發(fā)展需要。根據(jù)班級(jí)情況，科學(xué)、合理地創(chuàng)設(shè)不同的游戲區(qū)，可以滿(mǎn)足幼兒多方面能力發(fā)展的需要。區(qū)角游戲需要足夠的空間，而有些班級(jí)存在教室空間小、幼兒人數(shù)多的情況，這時(shí)根據(jù)班級(jí)情況，合理劃分區(qū)角、巧妙利用空間則非常重要。

    1小班幼兒

對(duì)于剛剛?cè)雸@的小班的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)意注意是占主要地位的。所以，那些鮮艷、飽和的色彩能夠抓住孩子的目光。小班幼兒年齡小，集體意識(shí)弱，比較自私，不懂謙讓?zhuān)�可�?chuàng)設(shè)“娃娃家、娃娃餐廳”等常規(guī)、禮儀方面的區(qū)角，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

    2中班幼兒

相較于小班，中班的幼兒已具備了初步的進(jìn)行區(qū)域游戲的經(jīng)驗(yàn)，中班幼兒能夠熟悉區(qū)域游戲的各個(gè)內(nèi)容，并對(duì)某一項(xiàng)游戲的興趣持續(xù)時(shí)間較小班幼兒長(zhǎng)久，且能根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇游戲內(nèi)容。在游戲中幼兒有一定的集體意識(shí)和自主意識(shí)，建立的區(qū)角要和幼兒已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)掛鉤，提高他們的興趣，他們才能更好的的投入游戲。如：“餃子工坊、編制鋪”等。

    3大班幼兒

而到了大班，大班的幼兒各方面都有一個(gè)較大的發(fā)展,要求獨(dú)立和擴(kuò)大交往范圍的需要更為迫切。同時(shí)大班幼兒的好奇心和求知欲與小班中班相比更加強(qiáng)烈,因此在活動(dòng)中更加講究活動(dòng)區(qū)的獨(dú)立性，內(nèi)容的豐富性。大班幼兒的自主意識(shí)強(qiáng)，有一定的選擇能力和判斷能力，可讓大班幼兒參與到班級(jí)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)中，另外大班幼兒社會(huì)意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，課開(kāi)展一些需要一定社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的區(qū)角如“天天燒烤、快樂(lè)郵局”等。

    4合理安排幼兒園已有的空間

在設(shè)定區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候注意動(dòng)靜要分開(kāi)，以免各區(qū)角間發(fā)生沖突。在創(chuàng)設(shè)區(qū)域的時(shí)候老師可將教室角落、樓道、陽(yáng)臺(tái)、寢室、活動(dòng)室等地放都設(shè)置區(qū)角，利用桌子、柜子、紙箱等進(jìn)行分隔，使幼兒有更多的空間進(jìn)行各類(lèi)區(qū)角游戲，空間的拓展帶來(lái)區(qū)角游戲內(nèi)容的豐富。

    5材料投放

    在區(qū)角游戲中，材料投放這項(xiàng)工作非常重要，因?yàn)樗鼤?huì)直接影響到幼兒游戲時(shí)的質(zhì)量，關(guān)系到幼兒的發(fā)展。為區(qū)角游戲準(zhǔn)備適宜、充足、幼兒感興趣的材料，才能讓孩子們?cè)谟螒蛑型娴瞄_(kāi)心、得心應(yīng)手，從而獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。 在材料投放不宜種類(lèi)過(guò)多，因?yàn)椴牧线^(guò)多，會(huì)導(dǎo)致在玩的時(shí)候過(guò)于分心，一會(huì)玩這樣一會(huì)玩那樣，玩的眼花從而不能專(zhuān)心于一件事情上。所以應(yīng)循序漸進(jìn)的投放，每次投放時(shí)注意投放的目的和要求從而激發(fā)幼兒興趣，提高幼兒參加活動(dòng)的興趣。

    6設(shè)定游戲規(guī)則

    沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，所以活動(dòng)規(guī)則是活動(dòng)的一種行為規(guī)范和準(zhǔn)則，在活動(dòng)中幼兒經(jīng)常會(huì)有不同的情況出現(xiàn)，不同的情況需要不同準(zhǔn)則加以規(guī)范，所以活動(dòng)規(guī)則往往不是一步到位，而是逐步完善、逐步到位。在游戲中幼兒出現(xiàn)了問(wèn)題，老師可以對(duì)問(wèn)題加以引導(dǎo)，讓幼兒自己設(shè)定游戲規(guī)則，并自覺(jué)地遵守自己制定的游戲規(guī)則，這樣也有利于培養(yǎng)幼兒自主解決問(wèn)題的能力。

    7適時(shí)適度的介入

    教師也是游戲的重要組成部分之一，在幼兒游戲中老師要適時(shí)地加入并引導(dǎo)支持幼兒，做到不干預(yù)幼兒游戲，并且能不錯(cuò)過(guò)任何的教育時(shí)機(jī)。一般就區(qū)角游戲的活動(dòng)過(guò)程，教師應(yīng)該在區(qū)域游戲之前先與幼兒談?wù)撘幌虑耙淮螀^(qū)角游戲的不足，并和幼兒一起制定要求，在游戲的時(shí)候?qū)τ谟變翰徽�確的做法，教師應(yīng)適時(shí)的引導(dǎo)和教育，在游戲結(jié)束以后和幼兒一起談?wù)摻裉斓挠螒蜻^(guò)程，讓幼兒自己總結(jié)游戲時(shí)遇到的問(wèn)題并和其他幼兒討論解決方案。幼兒按照自己的意愿游戲，使幼兒真正地成為游戲的主人。

參考文獻(xiàn)

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4、http://blog.sina.com.cn/s/blog_5e585d0b0100mmrs.html，《什么是區(qū)角游戲》，女孩小蘋(píng)果_425

5、http://www.rxyj.org/html/2010/0327/493375.php，《淺析大班區(qū)角游戲的幾種不同生成方式》，佚名

6、http://wenku.baidu.com/view/cf98666aa45177232f60a2b2.html，《區(qū)角游戲作用大》，為倪蛻變2