試論幼兒良好行為習慣的培養(二)

1、創設良好的家庭環境

首先父母應努力創造一種溫暖、愉悅、互相尊重的家庭氛。多進行一些親自活動：共同制作玩具、一起外出游玩、聊天、一起看書等。幼兒生活在這樣的家庭中會感到很快樂。父母是幼兒成長重的第一任教師，也是幼兒最持久的教師，父母的言行直接影響著幼兒的發展。良好的行為習慣從家長自身做起，以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣。如節約用水、不說臟話、粗話、在公共場合時不大聲說話等家長須為幼兒做出良好的榜樣。    

2、運用科學的教育方法 

（1）在實踐中培養幼兒良好的行為習慣。

行為形成來自實踐，習慣的養成更有賴于實踐活動，實踐活動是幼兒良好行為形成的關鍵。比如父母給孩子穿衣，洗臉，喂飯，替孩子完成其力所能及的事情。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權利，而且使孩子的依賴心理更加強烈。良好行為習慣又如何實現。

鼓勵幼兒做力所能及的事，讓幼兒學習和掌握生活自理的基本方法，如：塑料水果刀、盒子、小皮鞋，讓孩子像爸爸媽媽一樣切水果、將一些圖書和玩具收拾到盒子里、擦皮鞋，在這過程中讓孩子看到自己的力量，獲得成就感，激發生活自理能力的興趣。在自理方面，可以編成兒歌、讓幼兒在游戲、娛樂中逐步掌握。如：在教幼兒如何系鞋帶時，我們結合兒歌《系鞋帶》進行：兩個好朋友，見面握握手；鉆進大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶結。在學疊衣服時我們結合《蝶衣歌》：關上一扇門、再關上一扇門，雙手抱一抱，低頭又彎腰，我的衣服疊好了。讓幼兒在學兒歌的愉悅中，輕松自如的學會系鞋帶和疊衣服的。

（2）講明道理。

講道理是提高認識的一種方法。幼兒時期，對是非的辨別能力較差，做錯事是難免的，生硬的教訓、批評可能會令家長和孩子的關系鬧僵。這時家長要根據孩子的理解水平，耐心細致地跟他講道理，通過簡潔的語言使孩子發現自己的錯誤，同時在與孩子的談話過程中注意不要用否定的口吻，如“不準”“不許”，要多從正面引導，對他的不良行為避免批評引導，而應該直接告訴他：你應該……比如家長在發現孩子搶別人玩具時，應該告訴他搶別人玩具是不對的，如果想玩可以向別人借，交換玩具，或者可以和他一起玩，讓他明白朋友之間要友好相處，爭搶吵鬧是不對的。作為孩子自身來講，道理聽多了，良好的行為準則自然而然在心中就有了定位。 

（3）適當的鼓勵和表揚。

鼓勵和表揚是孩子成長過程中所需要的一種精神營養，更是一種強化良好行為習慣的好方法。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對他的評價中認識自己。家長對孩子的鼓勵和表揚要從孩子的年齡特點出發。三歲以下的孩子就要多鼓勵表揚。例如：媽媽看見孩子摔跤了，不要急著把他扶起來，可以馬上說：“寶寶真勇敢，跌倒了會自己爬起來，也不哭。”本來孩子也許會哭，可聽了媽媽對他的鼓勵，自己會從地上爬起來，也不會哭鼻子。主要表揚孩子所做的努力，比如改正缺點，克服困難等。對孩子的表揚要具體說出好在哪里，適當的表揚促使孩子良好行為習慣的形成。 

（4）非語言信息的影響。

孩子起初都是以父母的行為為榜樣，由于非語言信息比語言信息更具有真實形象性，所以父母自身行為對孩子有著重要影響。父母對孩子提出的某些要求，如：講究衛生、不大聲說話等，同時家長自身在日常生活中要有良好的行為習慣，對孩子良好行為習慣的形成起到積極強化的作用，孩子在模仿父母良好習慣的同時，逐漸形成自己的行為習慣。對于孩子某些不良行為，家長可通過施予孩子不愉快的非語言刺激，來減少和控制孩子不良行為的頻率，比如：目光注視（以冷峻的目光較長時間的注視孩子）、距離控制（逼近或遠離孩子）、輕微的懲罰（拿走孩子喜愛的物品），這樣會使孩子對自己的錯誤行為產生內疚和羞愧，從而減少和消除不良行為發生的次數。

3、注意環境的作用

家長的榜樣作用，對孩子良好行為的形成也有著潛移默化的感染。孩子好模仿，思維具體形象，成人的良好行為習慣是他學習的直接范例，有效地影響著孩子良好行為習慣的形成。 

我曾經帶過一個這樣的孩子：每次參加各種活動時，總是不遵守活動規則，在活動中喜歡跟同伴搶玩具，搶不過的時候總是用動手。有一次，玩玩具的時間到了，老師請小朋友們去選擇自己喜歡的玩具，不一會兒，就聽到小朋友跑到老師身邊大哭起來說：“老師，XX打我。”我馬上把這個小朋友叫到身邊詢問原因,“XX，你為什么打小朋友呀？”“他搶我玩具，我媽媽說了，誰和我搶玩具，就讓我打他”。晚上，我和家長溝通了此情況，對家長提出了建議，家長表示一定按照老師的要求做。慢慢的我發現孩子改變了：在活動中基本能遵守游戲規則；對同伴的態度變得友善了，能和同伴合作游戲了。可見，家長的言語是影響孩子行為的重要因素。總之，家庭教育對幼兒良好行為習慣的形成有著重要影響，好的行為習慣使人終身受益。

以上我從幼兒園教育和家庭教育兩方面分別介紹了對幼兒行為習慣的培養，只要幼兒園、家庭兩方面密切配合，分工合作，密切聯系，協調一致，共同促進幼兒良好行為的形成，使幼兒對各項社會行為規范真正做到知必行、行必正，在真正意義上成為高科技，高素質人才。

參考文獻

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