淺談如何培養(yǎng)幼兒的獨立性(一)

淺談如何培養(yǎng)幼兒的獨立性

[摘要]幼教專家指出，生存教育的根本在于培養(yǎng)獨立性，包括獨立意識和獨立能力，重點培養(yǎng)自理生活能力。獨立性的培養(yǎng)必須從小抓起。可是現(xiàn)在的很多家庭或者是幼兒園大都忽視了這樣一個可能影響幼兒一生的問題。我們班的幼兒都是今年剛?cè)雸@的幼兒，而且還是小班，每次進行一些手工活動時，經(jīng)常聽到個別幼兒說：“老師這個怎么搞啊”、“老師我不會”，有時候很簡單的事情幼兒不會先去嘗試，而是第一時間選擇逃避。仔細想一想為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？我們班大多數(shù)幼兒在家都是老人帶，父母早出晚歸跟孩子都說不上幾句話，家長在感情上更多的是溺愛或者是無底線的妥協(xié)。與不少家長聊天的時候，他們說的最多的就是孩子只要不出危險，不受傷，怎樣都行。很多事情孩子還沒去觸碰，家長就來不及的包辦了，根本不給孩子一個機會去嘗試，久而久之孩子也形成了依賴，漸漸地喪失了獨立性。而幼兒時期是打基礎(chǔ)的階段，因此，我們需要在幼兒時期在家園共同努力下培養(yǎng)幼兒的獨立性，為獨立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。 

[關(guān)鍵詞]幼兒 獨立性 幼兒園 家庭 

一、在幼兒園日常生活中培養(yǎng)幼兒的獨立性

   1、在模仿中培養(yǎng)幼兒的獨立性

小班的幼兒，他們的自我意識開始了萌芽階段，言語和動作都有了迅速發(fā)展，對周圍世界的認知范圍也在逐漸擴大。他們會模仿大人的一舉一動、一言一行。如中午吃完飯以后保育老師拿著抹布擦桌子，再將飯米粒收拾到空碗里倒掉，時間長了就會發(fā)現(xiàn)很多幼兒也會去模仿，他們會嘗試用毛巾擦擦桌子，再將飯米粒收拾干凈。往往這個時候我都會默默地站在幼兒后面看著他們?nèi)ネ瓿桑�等他們覺得收拾的差不多的時候，我再用掃帚將撒落在地下的飯米粒掃干凈。可能有的老師會覺得這樣子做的話，不僅浪費時間還很麻煩，可是往往孩子的獨立意識就在這點滴間逐步培養(yǎng)起來，適當(dāng)?shù)姆椒〞�讓幼兒愿意學(xué)習(xí)、愿意模仿，在模仿中學(xué)會獨立。

2、再嘗試中培養(yǎng)幼兒的獨立性

小班的孩子剛進入這個社會的大家庭，喜歡自己去探索這個新奇的世界，也會不時的提出一些新奇的小問題或做一些你意想不到的事情。隨著他們身體的發(fā)育，身體肌肉的逐漸成熟，心理能力的不斷提高，他們開始了嘗試，從陌生到熟悉，從亂七八糟到有條不紊。在這個必然的規(guī)律和必經(jīng)的過程中我們可以要求幼兒從一些力所能及的小事做起，如自己背書包入園，獨立如廁或盥洗，自己吃飯、午睡，和嘗試獨立穿脫衣褲及鞋子。可能有時候他們還做的不是很完美，還需老師個別提醒，如洗手時把袖子弄濕，吃飯時飯米粒撒了一桌子或是衣服長穿的不整齊，褲子、鞋子穿反了等等。但是幼兒會從一次次的失敗中尋找正確的方法，洗手的時候知道要挽袖子，進餐的時候要保持正確的姿勢。從中感受獨立完成活動后的滿足感及成功感，使幼兒看清自身的能力及價值。同時我們適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)及鼓勵也讓孩子有想去獨立完成任務(wù)的欲望，久而久之幼兒愿意自己動手，不再依賴成人的幫助。讓幼兒在輕松、愉快、明主的氛圍下快樂的度過每一天。

二、在游戲中培養(yǎng)幼兒的獨立性

《幼兒園工作規(guī)程》正指出，幼兒園的任務(wù)是：“實行保教和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施德智體美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”[ 《幼兒園工作規(guī)程》]而教師在準備活動時，要注意游戲材料的選擇因符合幼兒的身心特點和發(fā)展需要，具有適度的新穎性、簡便的操作性、一物多玩的實用性，是幼兒在操作過程中勇于挑戰(zhàn)自我，積極探索，大膽嘗試。比如在一些游戲活動中，我們要先讓孩子動手去嘗試去發(fā)掘去探索，而不是一味的只是讓幼兒旁觀。在幼兒遇到困難時，及時的給與一些語言上的幫助或鼓勵，真正的同幼兒一起去解決困難，探索新鮮的事物。在幼兒無從下手時，引領(lǐng)幼兒換一種角度去觀察去發(fā)現(xiàn)，而不是置之不理，答非所問。本學(xué)期為了迎合教育主題，本班開設(shè)了“娃娃家”，再一次無意中發(fā)現(xiàn)，有個別孩子知道哄娃娃吃飯，哄娃娃睡覺，我安靜的走過去，就聽見孩子們小聲的對我說：“老師，小寶寶睡著了，我們要輕輕的不要把它弄醒了。”從這樣一個實例可以看到，孩子們把自己想象成了大人，他們也在游戲中學(xué)會了，如何關(guān)心愛護他人。我國教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)提出：“要給幼兒園的孩子多運動、多強健、多游戲、多快樂、多經(jīng)驗、多知識、多思想。”從游戲活動中培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。發(fā)展幼兒在游戲中的靈敏、協(xié)調(diào)、平衡能力，就是培養(yǎng)幼兒自我保護能力。反之，將會禁錮住孩子的思想甚至是行為，讓他們變成了名副其實的“蠶寶寶”。

三、在尊重中培養(yǎng)幼兒的獨立性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”[ 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》]而這三個角色又有怎樣的差異呢？站在幼兒后面是支持者，站在幼兒的旁邊是合作者，站在幼兒的前面是引導(dǎo)者。這三個角色從站位上是遞進的關(guān)系，教育家蒙臺梭利十分重視幼兒的獨立性的培養(yǎng)，她說："教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨立的道路前進。”她認為，兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ�我們�?yīng)尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發(fā)展。這就要求我們教育者可以通過各種方式對幼兒進行能力的培養(yǎng)，如：在一些常規(guī)游戲活動時，盡量多的讓幼兒進行自主選擇，鼓勵幼兒進行一些創(chuàng)新，而不是一板一眼的進行一些無聊的游戲。在幼兒遇到困難時，不要一下子就幫他解決了，而是讓幼兒自己去尋找解決的方法，給予他們解決問題的機會。孩子好奇心重，會時不時的提出一些新奇的問題，而我們對于這些問題往往是嚴厲的反駁