幼兒園中班音樂教學活動設計的實踐研究(二)

音。體驗到和“玩”一樣的感覺，讓幼兒不知不覺地，自覺自愿地，快樂地投身于活動之中，在唱唱、跳跳、玩玩、的過程中去感知了音樂。

三、音樂教學活動游戲化的開展

游戲是幼兒的基本活動，把音樂活動和游戲有效的結合起來，不僅符合幼兒身心發展的需求，也能讓音樂活動更有效的開展。  

（一）音樂教學中的巧妙示范。

幼兒有很強的模仿能力，在音樂教學活動時，教師要充分利用好幼兒的這個特點進行教學。在示范時，教師要根據自己班級幼兒的特點，巧妙的示范，富有表情，生動的示范。要吸引幼兒的興趣，引發他們主動去學。還要適時的激發幼兒的想象力和創造性。因為每一個幼兒都是與眾不同的，都有創造的需求。

（二）音樂教學內容的多樣性

我們在選擇音樂游戲活動內容時，除了要考慮幼兒的年齡特點、發展水平外，還要多樣化來吸引幼兒的學習。除了主題教學中的音樂活動，我們還可以開展與地方特色有關的音樂活動,如:擺龍燈，讓幼兒跟著音樂去學習如何擺龍燈，這樣幼兒既學會了音樂，又了解了民風民俗。又如：傳統的越劇，通過讓幼兒表演越劇，既增加了幼兒對音樂的興趣，又讓幼兒學到了新的藝術知識。

（三）富有趣味性的教學過程設計。

想讓幼兒對每個音樂活動感興趣，不自覺地吸引并參與到其中。教師就應特別要注意活動情節設計的趣味性。硬塞的知識幼兒會排斥，沒有興趣參與的。活動具有趣味性，才是游戲教學活動開展的重要因素。

在音樂活動間奏時，我就可以引導幼兒拍拍手，拍拍腿、點點頭等來表達音樂的情感，在孩子們心里播撒興趣的種子。學習音樂內容時，我們可以把角色表演、歌舞表演、等等帶入到教學中，加入基本的技能訓練與唱、玩、敲、動相結合，帶領幼兒加入音樂實踐活動中，在活動中教師適時的指導讓幼兒愉快的學習。如：歌曲《客人來了》，就可以在活動前和活動后設計一個客人與小主人游戲：讓幼兒表演歌曲的內容，不僅讓幼兒積極地完成了學習歌曲的目標，而且提高了他們的交往合作能力和學習做客、待客的基本禮節。又如：歌曲《秋天》我就帶領幼兒去樹林里觀察秋天的景色，小草變黃了，樹葉變黃了，飄落下來了，在結合情景，讓幼兒表演樹葉飄落的動作等等，在輕松愉快的環境下幼兒自然而然就學會了，而且記憶深刻。

教師在設計教學活動時要生動有趣，因為幼兒只有在興趣性較強的音樂活動中才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣。而采取生動活潑的游戲教學內容和形式，既培養和發展了幼兒對音樂的興趣，又激發和提高了幼兒的學習能力。

四、音樂活動游戲化的方式

使用好的游戲方式能大大的提高幼兒對學習音樂的興趣，使他們在愉快的情緒中，輕松、自然，饒有興趣地學習，從而取得最佳的教育效果

1、語言節奏游戲

在學習一首新歌時，可以利用節奏鮮明的語言節奏來練習歌詞。讓幼兒在節奏的帶領下能更快速的記住歌詞。如：《買菜歌》今天的天氣，真呀真正好，我和奶奶，去呀去買菜雞蛋圓溜溜呀, 青菜綠油油呀, 母雞咯咯叫呀, 魚兒水中游呀, 蘿卜黃瓜西紅柿, 蠶豆毛豆小豌豆, 哎呀呀哎呀呀裝呀裝不下。利用口讀歌詞手來打節拍的形式來記歌詞，小朋友百玩不厭，也在游戲中不知不覺地、毫不困難地學習了音樂節拍和歌詞。

2、表演游戲

中班的幼兒已有了一定的表演能力，在對歌曲有一定的了解后，可以讓幼兒通過游戲表演來加深對個的理解。例如：在學習歌曲《螞蟻搬豆》時，讓幼兒戴上螞蟻頭飾在洞口旁，

伴著優美的歌曲旋律進行自由的情景表演，當小螞蟻們回到洞口找好朋友抬著豆豆一起走時，孩子們興趣很高，在表演歌曲的同時從中能體會到集體的力量大，一個人力量小。活動很有意義，幼兒的情緒很飽滿高漲。當游戲結束后，幼兒便自然獲得相關的有益經驗，達到教學所要求的目標。　

3、歌舞游戲：

如：歌曲《我的朋友在哪里》當一名幼兒唱1234567，我的朋友在哪里時，其他幼兒自由的隨音樂跳舞，唱在這里在這里時，全體幼兒做相同的動作，我的朋友在這里（找到朋友相互抱抱、握手等自由發揮動作）。好動是幼兒的天性，把歌舞游戲融入到音樂教育中就增加了課堂的情趣，還能提高幼兒的音樂素質和創造。

教師在組織幼兒音樂活動時要讓幼兒感到愉快，能理解感受音樂，會想象和表現音樂。要注重整個學習過程中游戲的結合，在活動中，不僅要培養幼兒的創造力和想象力，還要注重幼兒的交往能力，促進幼兒的全面發展。

五、游戲化音樂活動的總結

幼兒的生活是游戲的生活，幼兒的積極性、主動性、創造性只有在游戲活動中才能得到最大的調動。作為教師我們應多積累和探索，創新更多更好的游戲活動，充分利用多種音樂游戲讓幼兒感知、體驗音樂，培養幼兒對音樂的興趣和愛好，發展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力和表現力，陶冶幼兒的性情和品格。讓幼兒們在良好的環境中游戲，在音樂中游戲

參考文獻：

1.《幼兒園教育指導綱要》

2. ,（北京市教科所編：《陳鶴琴教育文集》（下卷），北京出版社，１９８５年版，第４００頁。）