信息技術(shù)對幼兒教育發(fā)展的影響(二)

其次，變抽象為直觀，幼兒更易于接受學(xué)習(xí)。電化教學(xué)以自己獨特的優(yōu)勢優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松的氛圍，充分刺激了幼兒的多種感官，讓他們在活動中學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會動手，學(xué)會創(chuàng)新，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)活動中，每一次的學(xué)習(xí)對孩子來說都是難以直接掌握的，必須通過反復(fù)練習(xí)，甚至讓孩子死記硬背的記住這些抽象的概念性的東西，孩子學(xué)習(xí)起來非常費力，而且沒有興趣，在活動中總是那么幾個孩子在配合老師的講解，努力的思考，絕對呈現(xiàn)出小學(xué)化的傾向，例如大班活動《5的分成》，活動中老師將故事穿插學(xué)習(xí)：停車場里停著五輛車，走了兩輛車，現(xiàn)在有幾輛車？孩子聽老師講完來不及思考已經(jīng)發(fā)懵，然后就用手指頭在那比劃，看到這樣的效果相信老師們都替孩子著急。課件的使用，讓故事真實再現(xiàn)，孩子們真真切切的看到車開走了，少了，老師加以引導(dǎo)啟發(fā)，他們立刻了解了什么是分成，很直觀的感受到數(shù)量的變化。

最后，信息技術(shù)優(yōu)化了活動課的教學(xué)過程。多媒體計算機(jī)具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓網(wǎng)絡(luò)資料、顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動調(diào)控，快捷交互，方便的播放功能避免了錄音、錄像機(jī)因倒回播放而中斷教學(xué)分散幼兒注意力，影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，使教師能更主動地控制教學(xué)過程，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。借助多媒體輔助教學(xué)手段，可以縮短教學(xué)時間，同時它不受時間和空間的限制，能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠(yuǎn)為近，從而使看不見、看不清的東西變得看得見、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，還大大增強(qiáng)了教育的表現(xiàn)力，易吸引幼兒的注意力，有利于多種感官的協(xié)調(diào)作用。例如：大班"活動《天氣預(yù)報》，通過多媒體技術(shù)將寬帶網(wǎng)上的天氣預(yù)報信息直接播放，倒入主題，并且把各種動物天氣變化前的表現(xiàn)進(jìn)行編輯、組合，同時配以音響效果，教學(xué)過程中運用視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒思維。整個教學(xué)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行，全體幼兒都能主動、積極地參與到活動中去。   

教學(xué)過程與多媒體的使用是相互依賴、相互聯(lián)系的，教師在選用多媒體時要考慮教學(xué)過程的安排，要考慮如何組織教學(xué)過程才不會影響多媒體的使用效果。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的需要，適時、適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件。有時可以在活動開始部分運用，以吸引幼兒的注意；有時可以在活動基本部分運用，以解決教學(xué)重點、難點；有時還可以在活動結(jié)束部分運用，向幼兒拋出問題，拓寬幼兒的活動空間，鼓勵幼兒繼續(xù)探索，等等。

三、信息技術(shù)對優(yōu)化幼兒園課程的策略 

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的內(nèi)容,把計算機(jī)游戲活動融入到健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域之中，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。 

1、計算機(jī)信息技術(shù)培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，使孩子身心健康成長 

在幼兒園生活中，開展一些人機(jī)互動，人機(jī)對話活動，開展一些計算機(jī)游戲活動，通過計算機(jī)設(shè)計一些游戲情景，發(fā)出的語音提示、及問題，讓孩子沉浸在游戲中，大膽回答問題，在計算機(jī)面前孩子通過點擊鼠標(biāo)，選擇、判斷其樂無窮。當(dāng)回答正確時，會出現(xiàn)贊揚(yáng)地卡通形象；如果錯誤時，會鼓勵孩子繼續(xù)探索。屏幕上美麗的畫面，悅耳的聲音，生動的卡通形象，能調(diào)動幼兒的興趣，手腦并用，促使孩子積極思考，在獲取大量信息基礎(chǔ)上，孩子會自發(fā)的去發(fā)現(xiàn)、探索，體驗游戲活動的快樂。還有些游戲需要兩個孩子共同完成，在完成過程中孩子們相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)助、自由討論，體驗計算機(jī)虛擬游戲的快樂，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。 

2、應(yīng)用計算機(jī)信息技術(shù)，采取多媒體教學(xué)手段促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展 

語言是思維的物質(zhì)外殼，語言反應(yīng)幼兒的內(nèi)心世界。教師通過精心設(shè)計的計算機(jī)程序為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說，有機(jī)會說的，并能積極應(yīng)答的情景，如形象生動的卡通和優(yōu)美的提示語言，反復(fù)進(jìn)行情景對話，幫助幼兒復(fù)述故事，熟悉兒歌內(nèi)容，寓教寓樂，起到加深印象，孩子掌握的快，進(jìn)而提高幼兒語言表達(dá)能力。 

3、計算機(jī)游戲促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的形成 

教師選擇適合的軟件，通過幼兒與計算機(jī)的交互作用實現(xiàn)教學(xué)目的。為幼兒創(chuàng)設(shè)各種情景，提供如：“請幼兒判斷哪些行為是文明的？哪些行為是不良的？”又如：“判斷哪個寶寶好？”等內(nèi)容，讓孩子們判斷。孩子通過反復(fù)的操作電腦，在判斷正確與錯誤的過程中，在“人機(jī)交互”中，形成正確的行為取向，有利于孩子良好的道德品質(zhì)的形成，這是多媒體教學(xué)手段的魅力所在。 

4、計算機(jī)信息技術(shù)，為幼兒科學(xué)教育提供了良好的平臺 

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育應(yīng)摒棄單純的科學(xué)主義的價值觀，重在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識感受自然現(xiàn)象的興趣與探究科學(xué)真理的欲望，鼓勵幼兒主動求知，培養(yǎng)其實事求是的科學(xué)態(tài)度。引導(dǎo)幼兒依托觀察、操作、傾聽、交往、模仿、合作等學(xué)習(xí)方式促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

5、計算機(jī)信息技術(shù)促進(jìn)幼兒藝術(shù)活動的開展 

藝術(shù)是實施美育的主要途徑。應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

教師為幼兒提供音樂、 舞蹈、繪畫方面的多媒體素材，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，以及幼兒對藝術(shù)的簡單創(chuàng)造，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感，理想和想象。為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互欣賞、共同提高。比如：將幼兒的繪畫作品通過PowerPoint軟件，匯集成幻燈片，形象生動的展現(xiàn)在孩子面前，讓孩子相互評價，大膽表達(dá)自己的見解，表達(dá)自己獨特的審美感受。 

大量的實踐證明，計算機(jī)信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用打破了在幼兒教育中以老師“教”為主的模式，有利于幼兒主動學(xué)習(xí)，獲取信息的能力的培養(yǎng)。功能強(qiáng)大的計算機(jī)表現(xiàn)為：提供給幼兒的是生動的圖像、聲音、符號、語義，可以培養(yǎng)幼兒手、眼、腦并用的能力，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，達(dá)到提高孩子綜合素質(zhì)的教育目的。 

希望隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，以及中國兒童接受信息素質(zhì)教育的迫切需要，希望計算機(jī)信息技術(shù)能在幼教的百花園中開花結(jié)果，大放異彩。