幼兒說謊心理因素解析與教育(一)

幼兒說謊心理因素解析與教育 

【摘要】有時孩子的撒謊并非出于本意；有時孩子撒謊原本無心；有時孩子撒謊僅僅緣于一種內心的渴望……方法決定教育效果，所以家長們在發現孩子撒謊的時候，請別急于批評、懲罰，而是應該耐心地聽孩子解釋。我們只有認清了孩子撒謊的真正原因，才能“對癥下藥”且“藥到病除”。

關鍵詞：幼兒 說謊 解析 教育策略 

    讀《為什么孩子會撒謊》一書很有觸動。有必要一同探討幼兒說謊，說謊因素，深刻分析，找到正確的、切實際的教育策略，讓每個孩子都健康、快樂成長！

幼兒說謊行為一般是指所說的話與事實不符,用編造出的話來騙人的一種行為,是幼兒成長過程中的一種正常現象。兒童心理學家從很早開始就關注兒童早期說謊問題。兒童心理學研究發現，幾乎所有的兒童都會“說謊”，但孩子說謊并不一定都是不誠實的品質問題，孩子說謊的原因有很多。

對于兒童說謊問題的研究，大多數心理學家和教育家已經有了一定的進展，尤其可以追溯到早期的皮亞杰關于兒童說謊概念及道德判斷的研究，并且皮亞杰在研究的過程中更好的意識到了兒童只有到10--11歲才能做出有意識的謊言判斷。從而“有意性”成為道德判斷標準的一個重要因素，所以，對于兒童的說謊問題，我們可以從無意說謊和有意說謊這兩方面加以闡述。

幼兒說謊類型（一）、無意說謊    1、無意說謊是指說謊行為本身不受主體自身控制，是一種無意識的行為，表現為幻想與現實混同、認識不足而導致理解錯誤等表現形式。

　　2、幼兒無意說謊因素分析

無意說謊這類說謊純粹是無意識和不自覺的行為，而與道德水平沒有任何關系，不必產生恐慌。這類說謊主要是幼兒自身的原因造成的，主要表現在以下幾個方面：    （1）、因幼兒認知水平低，造成判斷失誤。

由于認知水平的限制，造成的判斷能力失誤而說謊。人的大腦皮層逐步發展和完善的，而幼兒的大腦皮層發展不夠完善，造成其判斷思維能力不穩定。幼兒的心理處于未成熟階段，各個方面還有待于進一步完善。幼兒的認知能力處于萌芽階段，缺乏辨別是非的能力，自我控制能力很弱。幼兒的識記也存在一定的缺陷，他們的記憶處在無意記憶階段，有意階段的發展還不完善，在一定程度上他們的記憶存在一定的缺陷，模糊不清。而且幼兒思維處于具體形象思維階段，他們只能記憶像兒歌、圖畫等生動形象的內容，對于抽象的東西他們一點也不感興趣，所以他們的記憶功能不能很好地發揮，同時幼兒的口語和理解能力發展的也不夠完善，加上幼兒模仿能力極強，模仿也是根據自己的理解來理解的，從而存在一定的局限。由于成人和幼兒的思維方式不同，在幼兒那里被認為是正確的，但在一定程度上成人就不能像幼兒那樣理解兒童心中所理解的一樣，最終由于成人和幼兒不能很好的互相理解，成人會誤認為幼兒是說謊者，是一個不誠實的人。

   （2）、因幼兒表達能力限制，由于詞量有限，詞不達意誤認為撒謊。

    表達能力限制引起的說謊。由于幼兒詞匯有限，在用詞方面存在很大的困難，常常詞不達意，被誤認為是撒謊。

    理解能力的限制引起的說謊。幼兒由于思維水平的限制，理解能力差。如果家長和教師提問孩子問題的時候，沒有考慮到孩子的特點，可能會造成孩子不理解，被動撒謊。

由于成人和幼兒的思維方式不同，在幼兒那里被認為是正確的，但在一定程度上成人就不能像幼兒那樣理解兒童心中所理解的一樣，最終由于成人和幼兒不能很好的互相理解，成人會誤認為幼兒是說謊者，是一個不誠實的人。

、有意說謊    1、有意說謊是指說謊者有說假話的主觀動機，在說謊時體現了為達到某種目的或滿足某種欲望而有意做的。表現為否認錯誤，虛夸成績和有意欺騙等表現形式。與無意說謊相比較，有意說謊者在說謊時表象出恐懼、內心緊張、臉紅等情緒體驗。這類說謊才是我們值得重視的問題。

    2、幼兒有意說謊因素分析

有意說謊這類說謊如果得不到正確引導，將影響幼兒身心健康發展。它是孩子為了達到某種目的和愿望