幼兒說謊心理因素解析與教育(二)

    （1）、幼兒害怕挨批評或受懲罰，不敢面對現實而說謊。

哲學家羅素說過：“孩子不誠實幾乎總是恐懼的結果�！庇�國心理學家基納特說過：“撒謊是說真話遭到訓斥的孩子在心理上解脫自己的避難所�！边@類說謊往往是恐懼心理所致。而濫施懲罰是造成兒童產生恐懼心理從而導致說謊的主要原因。如有的家長怕孩子變壞，常常不問清事由就訓斥責備甚至打罵孩子。這種錯誤的家庭教育，很容易造成孩子的恐懼心理。孩子做錯了事，為了開脫責任，逃避打罵訓斥甚至懲罰，就會有意說謊。    （2）、為滿足個人虛榮心而說謊。虛榮心是指自尊心的不合理的表現，是一種愛慕表面上光彩、風光的虛榮心理。兒童已經正式介入了同齡人的群體關系，在群體交往與生活中，兒童相互吹噓自己有這有那，或者是你有的我都有，我有的你沒有再或者是你有的我雖沒有，但是我有的都比你的好。為了不是自己在比較中處于劣勢，兒童有時不顧一切的夸大事實甚至編造事實而說謊。往往兒童口中的“我有”或“我早就玩過了”“我家有很多，比你這好玩�！钡鹊龋�常常不僅留露愿望。而且也是在掩飾愿望和克制愿望。強烈的虛榮心驅使他們屢屢說謊。每個人都有向往更好的生活，使別人羨慕過于強烈的時候，我們就稱之為虛榮。虛榮心強的人不能接受自己有哪些方面比別人差，而是必須要樣樣比別人強才能接受自己。當自己某些方面沒有優越性的時候，就會想方設法編造謊言來抬高自己。兒童隨著年齡的增長，已經意識到自己說說的話與實際情況有出入或者是虛構的，但是因為虛榮心作怪，促使兒童說謊。

     （3）、行為模仿造成兒童說謊。社會學習理論認為，兒童不良行為的形成是由于示范作用引起的學習結果。示范作用是指“人類個體接受某一榜樣的影響并占有其特征的過程”。兒童說謊的一個重要原因是由于成人的不良影響和不當的教育方法。父母和教師是兒童心目中的偶像，又是他們接觸最多、影響最大，也是最尊敬和信賴的“權威人物”。他們的言行舉止對兒童起著巨大的啟迪和效仿的作用，兒童的模仿能力很強，難免跟著學。特別是兒童是兒童家長的說謊行為，常是造成兒童說謊的直接原因。父母和教師如果在兒童面前說了謊，就會使兒童產生“說謊不為錯”的錯覺，起碼為他說謊壯了膽。有的家長當著自己的小孩就經常不說實話，例如，家里來了電話，媽媽就說：“如果有人找我，就說我不在。”另外有的家長喜歡夸大其詞，把一件微不足道的事情吹的天花亂墜，孩受影響也會不知不覺模仿，這些行為往往使孩子產生言不必信，說和做是兩回事的錯覺，故而在生活中孩子就會出現說和做脫節，或憑空亂說等不良現象。    （4）、為得到更多關注而說謊。孩子渴望得到老師、父母的愛和關注，老師、父母的愛和關注對幼兒心理健康發展具有十分重要的意義。如果幼兒這方面的心理需要得不到滿足，幼兒很可能就會做出不符合常規要求的行為。所以孩子就說謊來引起老師、家長的關注。如，孩子愛裝病。有的孩子裝病是為了得到父母的關愛，所以說肚子疼；有的孩子裝病是為了逃避上學等等。

    有時孩子的撒謊并非出于本意；有時孩子撒謊原本無心；有時孩子撒謊僅僅緣于一種內心的渴望……方法決定教育效果，所以家長們在發現孩子撒謊的時候，請別急于批評、懲罰，而是應該耐心地聽孩子解釋。我們只有認清了孩子撒謊的真正原因，才能“對癥下藥”且“藥到病除”。

         二、幼兒說謊行為教育策略

兒童的說謊行為是兒童不良行為的一個內容。意大利教育家蒙臺梭利說過，說謊是心理畸變中最重要的缺點之一。兒童一旦養成習慣性說謊的不良品質將影響其健康成長，甚至會貽害終生。那么作為一名教育者，家長和老師該用怎樣的辦法來解決兒童說謊的問題呢？

、讓幼兒明白經常性的說謊，失去的是最珍貴的誠信。讓幼兒在誠實環境中生長。

    我們都熟悉伊索寓言 《狼來了》中那個放羊孩子的故事。那個說謊的放羊孩子閑來無聊，惡作劇般吆喝一聲：“狼來了，救命啊！”周圍田野里和山坡上耕作的人們聞訊趕來救援，卻發現是一場惡作劇，說謊的孩子樂得哈哈大笑。這孩子以為說謊很有趣，沒過多久，再次煞有介事地大呼：“狼來了，救命啊！”人們再次跑來相救，卻發現再次上當，便對這孩子的誠信產生了懷疑。第三次，當放羊的孩子大聲呼救“狼來了”的時候，人們不再相信，依然忙著手中的工作。然而，這一次狼真的來了，說謊的孩子付出的是羊被叼走的代價。

     這個故事告訴我們：首先，放羊的孩子以撒謊為樂，看到那么多人受到愚弄，心里便有了一種滿足感；其次，就是說謊一旦成了癮，仿佛不說謊就覺得缺了點什么;再則，說謊者損人并不利己，只是為了滿足某種快感；最后，說謊者可以騙人一次兩次，不可以長久騙人，不可能不受到懲罰，最終必須為自己的行為付出慘痛的代價。當你一次次的撒謊，經常性的撒謊，你將失去誠信，沒有人再會相信你的話，即便你說的不是謊話也沒有人相信了。經常性的說謊，失去的是最珍貴的誠信及慘痛的代價。

、（合理引導，引導幼兒正視自己的說謊行為。）霍爾曼認為培養兒童行為的方式主要有愛的收回、權威命令和引導三種，其中最有效的就是引導策略了。教育的重點應著眼于控制兒童運用說謊這種能力的環境上，給與兒童運用說謊這種能力的環境上，給與兒童安全的心理環境，讓兒童感覺沒有必要說謊。教師和家長應當認真思考兒童為什么說謊，盡量從孩子的角度去理解他，認真分析它產生說謊行為的真正原因，幫助他應面臨的挫折，引導他們的行為逐步向有益的方向發展。    （三）、父母、教師以身作則，榜樣示范。古語說：“其身正，不零則行，其身不正，雖令不行。”父母是孩子的第一任老師，是孩子效仿的第一榜樣，是最直接、最有效地誠信教育的播種者。因此，父母一定要嚴格要求自己，誠信守信，做到以身作則，讓孩子接受好的熏陶，給孩子樹立一個好的榜樣。另外，父母和家庭成員之間也要講誠信，在日常生活中，我們大人一定注意生活中的細節，處處保持講誠信、不說謊的好形象，讓幼兒在潛移默化中逐步養成講誠信的好品質。對孩子或他人的承諾要認真履行，犯錯后及時承認錯誤，并認真改正，即使是無意忘了也要誠懇認錯。久而久之，孩子也會這樣，也會是一個講誠信的好孩子。   （四）、家園互相溝通、保持聯系、協調一致進行教育。加強家園聯系是教育兒童部說謊話，養成誠實品格的重要保證。教師和家長之間要密切配合，及時了解幼兒在家在園的情況，使說假話的孩子無機可乘，這樣才能有利于兒童誠實品格的形成。教師和父母要言行一致，以身作則，做孩子的知心朋友。孩子犯了錯誤，不能“一棍子打死”，惡語相傷，態度粗暴，而要和風細雨地給他講道理，這樣孩子才會對成人有信任感，才肯講真話，從而養成誠實的好品質。     三、不說謊，講誠信是一個人賴以生存和發展的基石，不說謊，講誠信，不失信于人。只要教師家長對兒童的說謊行為認真分析原因，正確對待，就能正確、矯正兒童說謊習慣的形成。    希望每個幼兒都在沒有謊言的、甜美的日子里健康成長 ！也希望每個孩子都不再有謊言，誠信伴隨永遠，快樂成長每一天！參考資料：1、蘇霍姆林斯基《要相信孩子》人民教育出版社2、蘇霍姆林斯基《教育的藝術》人民教育出版社3、趙亞平《為什么孩子會撒謊》陜西師范大學出版社