論4至6歲幼兒說謊行為的成因及應對策略(一)

論4至6歲幼兒說謊行為的成因及應對策略

[摘 要]說謊行為是一種常見的兒童行為問題，是幼兒成長的必經階段，它往往被父母視為一種惡劣的品質問題，只有當說謊成了一種不良的習慣之后，發展下去才可能造成人格的偏差。從心理學角度來說，說謊可分為“有意說謊”和“無意說謊”。4歲以后的幼兒在說謊時體現了更多的有意性，4至6歲幼兒說謊的原因是多方面的，有逃避懲罰，保護自己；模仿他人等等，性質各不相同，需要區別對待。

[關鍵詞] 4至6歲幼兒；說謊行為；應對策略

在日常的生活中，幼兒“說謊”的情況十分常見。蒙臺梭利說過：“說謊是心理問題中最嚴重的缺點之一。”對于成人來說，這是很恰當的，但是，說謊行為發生在幼兒身上就應該具體分析了，不要把幼兒的謊言與成人的謊言混為一談。[1]說謊可以分為“無意說謊”和“有意說謊”兩類。無意說謊，是指說謊行為本身不是受主體控制的，而是一種無意識的行為，這是幼兒的心理發展特點造成的。而有意說謊是具有明顯欺騙性的謊言，有時，孩子說謊是他們推理的產物。[2]不同年齡階段，幼兒說謊有著不同的特點。無意說謊多發生在3歲以下的幼兒。而與2至3歲的幼兒相比，4歲以后的幼兒在說謊時體現了更多的有意性，說謊的性質也開始改變。大人往往將孩子不說實話全部視為“說謊”，而且以為孩子的謊言與成人的謊言是相同的，其實兩者之間有著很大的區別。德國教育學家師魯克教授說：“孩子第一次有意義的說假話是他成長過程的一個重大進步，孩子說謊標志他有了想象力，開創性的行為與周圍環境打交道。”孩子說謊從某種意義上說，也是孩子渴望獨立的一個標志，因此，師長應平靜，坦然地面對幼兒的說謊，了解謊言下的秘密，正確引導幼兒擺脫說謊，學會真實。

一、4至6歲幼兒說謊行為的不良影響

4至6歲幼兒開始會說“白色謊言”，即是為了滿足自己的需要，達到某種目的而編造謊言，如果一直說謊，就會容易變成一種習慣行為，會產生一定的不良影響，當那種習慣形成后再去改變它，指揮是徒勞罷了。

1．情緒波動加劇

幼兒在真誠的偽裝下說假話，顯得難以平靜，當謊言被戳穿時，面對成人的斥責，同伴的嘲笑冷落而顯得焦慮、情緒低下。

2．形成虛榮心理

長期在同伴中互相攀比，說謊吹噓自己來顯示出自己比同伴更加優秀。長此以往不加矯正，長大后虛榮心會更強，使道德觀念產生偏差。

   3．推卸責任，嫁禍于人

幼兒認為別人是不值得信任，周圍的環境是不安全的。犯錯誤后，為了逃避師長的批評，常常用謊言掩蓋自己的行為，甚至用謊言來博得同情、憐憫，先把自己置于弱者的位置，借此轉移注意對象，慢慢養成推卸責任，嫁禍他人的不良習慣。

   4．影響人際關系

謊言腐蝕了人與人之間的親密關系，滋長了不信任，損壞了相互信任的美德。[3]說謊也意味著不尊重被欺騙對象，是相互之間的平等、友情、和諧的氛圍破壞。

二、4至6歲幼兒說謊行為產生的原因

1.逃避懲罰，消除壓力來保護自己

由于4至6歲幼兒年齡小，自控能力差，而且有很強的好奇心，見到什么好玩的東西，就會多探索一下，經常犯錯誤，而說謊成為他們掩飾錯誤的最有效和最直接的手段。幼兒有一種本能，就是保護自己，防御意識很強，發生任何事，都首先想到把自己放在一個安全的位置。他們喜歡用“我沒有”、“不是我”這類話語筑起一道防護墻，否定自己的錯誤，來逃脫懲罰。幼兒懂得否認，顯示出他們的智力發展正常，已經開始了解因果關系。這類說謊可以看作是幼兒為了擺脫懲罰和困境的一種方法 ，也可以看作是一種自衛方法。因為濫施懲罰是造成幼兒產生恐懼心理從而導致說謊的一個重要原因，如有的家長在孩子犯錯誤后，不是循循善誘、耐心教導，而是不問清事由就訓斥責備孩子，對幼兒的說謊采取過于粗暴的懲罰。這樣，就會使孩子產生一種消極防御心理，為逃避斥責、開脫責任而說謊了。

2.幼兒的模仿心理

   北美有這樣一種說法，落下來的蘋果一定離蘋果樹不遠。父母是孩子人生第一個老師。在幼兒的心目中是崇高的、圣潔的、是權威人物。他們不經意間的說謊行為會讓孩子耳濡目染，產生爸爸媽媽都說謊，我也可以說謊的錯覺。并且幼兒的模仿性強，可塑性大，成人的一言一行，都會看在眼里、記在心里，從而使幼兒說謊了。同時幼兒也通過模仿、觀察，無意識地把教師的某些社會行為納入自己的經驗體系之中，當與幼兒相處時，哪怕是一個小小的動作，或者一個細微的表情， 都會引起幼兒足夠的注意和模仿。

3.維護自尊，自信心

   有的幼兒自尊心很強，擔心說實話別人瞧不起，他們采用吹噓的方法將自己認為不足的東西彌補上，既補償經濟困難的不足，又引起伙伴的羨慕，從而張揚自己。他們說大話時，往往帶著十足的自信心和優越感，以次來證明自己的強大。其實幼兒自我吹噓的現象很正常，因為此刻他們正處在自我意識形成發展階段，需要自我肯定，自我欣賞。4至6歲幼兒經常出現相互吹噓的現象，有一次一個幼兒說：“我爸爸每天開摩托車來接我。”同伴們顯得很羨慕。突然，另一個幼兒說：“有什么了不起，我爸爸每天開汽車來接我。”后來，爭論中聽到一幼兒說他爸爸開飛機來接他。當其他幼兒指出在說謊時，他就站起來，臉紅紅地大聲說：“是真的，我沒騙你們。”從案例中可以看出，幼兒相互吹噓來體現自己的強大，它是一種自我認可的體現，是幼兒心理發展的表現。

4.引起別人對自己的關注

幼兒的語言表達能力不完善，很多時候不會表達自己需要什么，他們認為說謊更能引起成人的關注，肯定自己存在的特性。在實習期間，我也深深體會到幼兒是多么期盼教師能更多地關注自己一下。記得有一次上美術課奇妙的圓，我用許多小圓粘貼成花盆樣，讓幼兒猜測想象這是什么。幼兒議論紛紛，后來聽到一個孩子說是花盆，接著我在圖形的上方畫了幾朵花，幼兒齊聲喊；“啊，是花盆。”當問幼兒在粘貼的時候誰說是花盆，幼兒個個說是自己，最后他們都站立起來，大聲喊：“老師，不是他，是我。”可以看出幼兒是多么希望能獲得老師的關注，贏得表揚。

三、4至6歲幼兒說謊行為的應對策略

師長都知道幼兒誠實品德的養成，重在預防而不是矯正。不要把說謊行為視為洪水猛獸，也不能認為自己與說謊行為的預防無關。當發現幼兒說謊時，不能用成人的標準來衡量孩子，不能給幼兒的行為過早貼“標簽”，而應靜下心來，了解幼兒真正的需求和內在動機，從中找出原因來