論4至6歲幼兒說謊行為的成因及應對策略(二)

1.正確認識和分析幼兒的說謊行為

4至6歲幼兒說謊行為產生的原因是多方面的，家長，教師要具備分析、評判說謊現象的能力，進行認真的調查研究和全面的分析，充分了解幼兒的發育規律和心理特點，不以成人的標準要求幼兒。當得知幼兒說謊后，不要不加分析，馬上對其進行斥責、體罰，而是要心平氣和地與幼兒交流，了解各種謊言下的秘密，然后采取合理的方式去教育他們。不要認為幼兒太小不懂得道理，其實4歲起幼兒開始明白，故意說謊而誤導別人是不對的。事實上，這時候或稍大一點的幼兒對事實的崇拜幾乎達到狂熱的程度，如果發現父母，兄弟姐妹或朋友說謊欺騙自己，會非常憤怒。 

2. 保護好幼兒的自尊心和自信心

教師、家長要認識到4至6歲幼兒正處于自我意識產生、發展的階段，對于幼兒因保護自己的自尊和自信心而產生的說謊行為，成人要多教育幼兒，讓幼兒明白每個人都有自己的優點和缺點，說謊只能得到心理的安慰，不能解決問題。幫助他們正確看待自己和他人，對待幼兒應該像對待大人一樣，不可以欺騙他們，即使幼兒再小，也不可以傷害他們的自尊心。

在對4至6歲幼兒說謊行為進行預防、矯治的過程中，教師、家長不要把幼兒當成“病人”，原諒他們因為心理發育不成熟而出現的謊言。在幼兒無心犯了錯誤時，要耐心教育，不要過多追究，讓幼兒明白沒有說謊的必要。與此同時，師長也要提高自身素質，不在集體面前揭露他，單獨和他交談。鼓勵幼兒不說謊的行為，要勇敢地承認錯誤，讓他們明白師長不但沒有責罵，還會高興地夸獎，同時也要指明：教育幼兒雖然說謊可以免除暫時的懲罰，都會帶來別人的不喜歡，凡事誠實以待，才能得到父母、教師和他人的喜歡。應當幫助幼兒認識自己，接納自己，克服成長中的障礙，達到全面發展。

3.成人以身作則，克服自己的說謊行為

幼兒難以理解抽象的道理，容易受到具體形象的感染，喜歡模仿成人的行為，因此，榜樣對于幼兒就更有說服力和感染力。

(1)父母是孩子的第一任教師，也是第一污染源，幼兒會不知不覺地效仿成人的每句話、每個動作、每個眼神，甚至精神世界都會給幼兒潛移默化的影響。孩子身上的優點或缺點，與父母有直接的關系。因此，父母應嚴格要求自己，端正自己的行為。當好幼兒的表率，不當者幼兒的面說謊，用自己高尚的行為感染孩子。答應孩子的事情要力求做到，若未能及時兌現，應向幼兒解釋道歉，也要給幼兒一個合理的解釋，待以后設法彌補，讓幼兒感覺到父母是誠實可信的。父母若經常言而無信，孩子就會產生不信任感，并且被“同化”。

(2)幼兒最喜歡模仿心目中崇拜的人，而教師往往就是他們的模仿對象。家長常聽到幼兒說：“這是我們老師說的。”“老師就是這樣的，我也這樣。”可見，教師在他們的心目中居于權威地位。所以，在日常生活中，教師要注重自己的言行舉止，注意自己對周圍人和事物所作的評價。教師要求幼兒作到的，自己必先做到，要表里如一。

4.向幼兒講述文學和藝術作品中的誠信故事

文學藝術作品一般包括書籍、繪畫、音樂、舞蹈和動畫片等。文學和藝術作品中的藝術典型，可以成為幼兒學習的榜樣，用他們來教育幼兒會收到良好的教育效果。[4]這些作品以鮮明、形象、感情豐富的形式影響幼兒，并能引起幼兒積極的反應。在給幼兒講述《狼來了》，《皮諾曹》的故事中，“誠實”就在幼兒的心目中扎下根來，并必將在幼兒成長過程中起到潛移默化的作用。他們不僅對所聽到的故事內容感興趣，還會在聽故事的過程中自發地結合自己的行為進行思考。師長要根據幼兒的不同年齡和心理特點，對幼兒接觸的文學藝術作品加以選擇，并且在講完故事后有目的地引導幼兒進一步思考、討論，在認識與情感上形成良好的認同傾向與變化。如果幼兒已經出現模仿不良影視作品和書記中人物而說謊的現象，師長應立即制止并進行批評教育，對幼兒進行正確的引導。

5.對幼兒的正當要求給予滿足

幼兒有自己的主張，自己的見解，只要這些主張、見解是合理的，師長應滿足，如果過分地限制和嚴格，容易導致幼兒說謊。若幼兒的某些愿望、要求是不合理的，師長要向他們說明道理，不要簡單粗暴地否定。不能讓幼兒因為說謊而得到獎勵，從而強化幼兒的說謊行為，在說謊—表揚間建立反射鏈接間接強化幼兒的說謊行為。

6.構建和諧民主的家庭氛圍

在民主和諧的家庭氛圍里，愛心濃郁，人際和諧，家庭生活生動活潑，嚴謹有序。這種家庭培養出來的孩子自信、開朗、誠實，有積極的心態。因此，父母要創設良好家庭氛圍，讓幼兒參與家務，發揮合作的功能，讓幼兒在家庭中享有民主平等的地位，不要過于苛求和責難孩子，更不能用體罰來對待幼兒的過錯，不要讓幼兒形成恐懼感。并且加強與幼兒交流，因為父母與幼兒間的相互信任和理解是誠實的前提條件。

7.家庭教育和幼兒園教育一致化

幼兒的發展受到來自學前教育機構、家庭、社會多方面的綜合影響，因此幼兒園必須與家庭教育、社區教育相互協作配合，提高對幼兒教育影響的一致性和有效性，家長與教師、幼兒同伴家長加強交流，及時了解幼兒的狀況。教師與家長之間要密切配合，即時了解幼兒在家，在園的情況，加強家園聯系，是教育幼兒不說假話，養成良好品格的重要保證。

參考文獻：

1、安娜·Chin.美國優秀教師對家長的8條建議［M］.北京：世界知識出版社，2006：163.

2、李紅.幼兒心理學［M］.北京：人民教育出版社，2007：422.

3、舒靜廬. 美國父母家教的10大方法［M］.北京：海潮出版社，2005：153.

4、李紅.幼兒心理學［M］.北京：人民教育出版社，2007：333.