論鄉土資源在幼兒園班級區域游戲中的有效運用——以珍珠湖幼兒園大四班為例(二)

我們的珍珠大賣場中鄉土資源的種類更是豐富。不僅有農村自然作物資源，還有地域特色資源。在我們的工藝品柜臺，我們主要出售的是由各種蚌殼制作的彩色片和珍珠穿成的首飾和其他手工藝品。有各種項鏈、手鏈、珍珠戒指等，除此之外，我們還有利用絲瓜筋、老葫蘆制作成的各種小工藝品，例如有小花帽、鞋子、挎包、鑰匙掛件等。一眼看上去，真是琳瑯滿目。許多小顧客都會去購買這些具有農村與本土特色的東西去娃娃家做客。

在食品區，我們有利用稻草編制成的各種動物形狀棒棒糖，還有絲瓜筋制作的糖藕，利用席草編織成的大閘蟹，還利用珍珠做大閘蟹的眼睛，大閘蟹更是活靈活現了。在水產區，我們提供了螺絲殼、各種貝殼，和魚類讓孩子進行買賣。娃娃家的孩子去購買這些產品后，就可以用來做飯做菜招待客人了。

3、鄉土資源在娃娃家和建筑游戲中的應用

我們班的娃娃家非常具有農村特色。孩子們特別喜歡去參加娃娃家游戲。因為我們娃娃家中的小床是以前農村中使用的搖籃。還有木頭的童車、洗菜、淘米用的竹籃。這些農村特色的生活用品孩子們基本上沒見過的。一開始他們感到特別好奇，總想去看看、玩玩。在平時的活動中，我們就注重豐富孩子有關農村生活用品的名字、用途等知識。慢慢孩子對我們班里的這些東西也就熟悉了。并且在游戲中能積極使用起來。有一次，娃娃家的媽媽做在搖籃邊一邊看寶寶睡覺，一邊手里還在繡花。不一會爸爸左手拎著兩只從大賣場買來的大閘蟹，回家了。媽媽趕緊去廚房煮大閘蟹。然后一家人圍坐在一起吃飯。很溫馨和睦的畫面。

4、鄉土資源在其它區域游戲中的應用

鄉土資源除了在美工區、燒烤店、娃娃家等區域中被巧妙利用外，我們的建構區里也有機結合了許多鄉土資源的游戲資源。建構游戲是孩子們十分喜愛的一種創造性游戲。我們就在平時做有心人，幫助幼兒收集一些竹子、木條，然后鋸成段狀的，來充當幼兒搭建的輔助資源。有了這些輔助資源，幼兒搭建的建筑物是越來越高了。而且結構也較之前復雜了。幼兒的搭建水平有了更高層次的突破。

還有我們和家長、幼兒一起收集到的一些鄉土資源，我們暫時還沒想到如何更合理的投放到相應的區域中，我們就和孩子一起創設了一個百寶屋。把這些鄉土資源統統分類擺放在百寶屋中。如果幼兒在區域游戲中，有對這些資源的使用需要，他們自己也可以去拿著使用。

利用鄉土資源，提高珍珠湖幼兒園大四班區域游戲質量的策略

在我們珍珠湖幼兒園大四班的各個區域游戲中基本都投放了比較有特色的鄉土資源，應該說鄉土資源在我們班的區域游戲中已經發揮了很重要的作用，也成為了我們班的一大特色。因此我們珍珠湖幼兒園大四班在我們蘇州市相城區的角色游戲評比中獲得了一等獎，在蘇州市的角色游戲中也獲得了三等獎。

但是，我也知道在我們投放這些鄉土資源的時候，在幼兒的每一次游戲中，還會暴露出很多不太合適的地方，需要我們老師不斷地去調整，然后重新設計新的游戲，以滿足幼兒游戲發展的需要。同時也為了提高我們班的區域游戲質量，我們更應在平時幼兒開展的每一次區域游戲中去發現鄉土資源在游戲中的優點和缺點，然后取長補短，以求達到最好的效果。例如我們在珍珠燒烤店中投放的利用絲瓜筋制作的烤魚、藕片等，因為是半成品，幼兒只需要用蘆葦桿串好就可以出售了，時間久了之后幼兒就會對這些東西失去興趣。一旦幼兒對這些東西失去興趣，那么珍珠燒烤店的生意就會冷清，勢必會影響游戲中各個區域之間幼兒的交往，那么區域游戲質量會明顯下降。因此我們老師便要發揮觀察者和引導者的作用，引領幼兒在美工區去自制新品種的燒烤。我們便會引導幼兒結合他們的實際生活經驗，去研發新的燒烤食材。有的幼兒就想到吧絲瓜筋建成細細的條狀，就像肯德基中的薯條，把絲瓜筋剪成圓形以后，涂點橘紅的顏料，就像炸好的南瓜餅等等，孩子們的創意無限。這樣一來，去美工區的孩子因為不斷創新，也有了挑戰性的工作，他們也樂此不疲。他們把完成的新食材提供給燒烤店，那么燒烤店也能吸引更多的客人去品嘗新品。幼兒在這些區域中的交往也就增多了，也提高的動手能力，創新能力等，總之游戲質量在不斷提高，幼兒各方面的能力也會在游戲中提升。

總之，各種鄉土資源投放在合適的區域中，那么這些鄉土資源才能發揮更大的作用。不過在我們老師和幼兒的積極思考下，越來越多的鄉土資源被我們挖掘了出來，各種各樣的鄉土資源被融入進來我們的區域游戲中去。這些豐富的鄉土資源給我們班的區域游戲增添了一份活力與特色，也使我們的幼兒更加喜歡參與區域游戲了。《幼兒園教育指導綱要》也指出：“幼兒園應充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉，愛祖國的情感。”我們在以后的游戲環境創設中，要進一步去挖掘適宜的鄉土資源，讓充滿吸引力的鄉土資源，走近幼兒的視野，融入幼兒的生活，使幼兒的動手能力、創新能力在游戲中不斷提高。

參考文獻

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