家園合力培養小班幼兒生活自理能力之策略(一)

家園合力培養小班幼兒生活自理能力之策略

        如今的家庭構成大多是四老二青一小，孩子成為每一個家庭的核心，是家長的“掌中寶”“小皇帝”“小太陽”，在家許多大人圍著一個孩子轉，許多爺爺奶奶為了減輕孩子的負擔，認為喂孩子吃飯，幫孩子穿脫衣服是義不容辭的事。家長對獨生子女的過度愛護，使之成了溫室里的花朵，禁不起風吹雨打。在家長無微不至的“保護”下，在一日生活過程中發現孩子在自理方面對于老師很有依賴。“老師我衣服不會脫”“老師我鞋子不會穿···”“老師你幫我卷袖子···”等等。

         由于孩子缺乏生活自理方面的能力，阻礙了孩子學習和行為習慣的形成，也造成了孩子缺乏自信心。長此以往，這些孩子長大以后來自己照顧自己都將成為問題，又怎能指望他們去照顧別人，更談不上為祖國，為社會做出更大的貢獻。

        著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”。從兒童心理發展規律看，年齡越小越單純，可塑性越強，越容易接受各種影響和教育，此時培養孩子的自我服務能力及習慣越易成功。小班幼兒身體發展已適合做一些力所能及的事，教幼兒學做一些簡單的生活自理是符合幼兒年齡特點和生理衛生特點的。《綱要》中也明確指出：要培育幼兒具有基本的生活自理能力。對于孩子正在萌發的獨立意識，我們一定要予以重視，支持和鼓勵。如果經常壓制孩子的獨立愿望，他將來可能會成為一個處世消極，無所作為的人，這樣的孩子只會做什么事都要等大人替他準備好。作為成人應讓孩子樹立“我會”，“我能自己做”的自信心，“我行”這種自我感覺很重要，因為他是孩子得以發展的動力。

        因此在孩子的自理能力，勞動習慣的培養上我覺得家園一致很重要的。我們不希望看見5天的集體生活養成的習慣+2天的雙休日=0.幼兒習慣的養成需要我們老師和家長持續的，要求一致的培養。所以我覺得先要讓我們家長知道幼兒自理能力和培養勞動習慣的重要性和如何在日常生活中培養幼兒的自理能力和勞動習慣。

        一、轉換觀念，增強意識。

       在我們的現實生活中，家長普遍存在著一些錯誤觀念：有的認為，吃飯，穿脫衣服等生活技能是不用訓練的，因為小孩小，長大自然就會；有的認為孩子小，做事要累著孩子的；有的怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事；還有的雖然有“培養孩子的自理能力”這一觀念，但卻不能落實到實處，真正放手——其實這些觀念都是不正確的。從兒童發展的觀點來看，不給予孩子鍛煉的機會，就等于剝奪了孩子的自理能力。久而久之，孩子也就喪失了獨立能力。所以轉變家長的觀念至關重要。

        1、充分認識培養幼兒獨立性的重要性。

        獨立性是幼兒成長過程中不可缺少的，也是幼兒日后生存和發展的必備條件。有研究表明，二歲到三歲的孩子手的動作發展已經具有操作能力，具有獨立意識，時常產生“我來做”的想法，對于孩子正在萌發的獨立意識，大人一定要給予重視，支持和鼓勵。而家長的教養態度和孩子的自理能力的水平存在著較強的對應關系。而家長教養態度是重視型的，能放手教，耐心教的，孩子的自理能力強；家長教養態度是放任型的，順其自然，想到時教一點，孩子的自理能力就一般；家長教養態度是保護型的，事事都包辦，代替的，孩子的自理能力最差。因此引導家長采取相應的措施，加強幼兒生活自理能力的培養，是教育的當務之急。為了從根本上改變家長的教養態度的教育觀念，就要通過多種途徑幫助家長轉變觀念，充分認識到幼兒獨立性的重要，從而促進幼兒自理能力的發展。

        《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園應主動與家庭配合”，因此，定期組織開辦家長學校，向家長宣傳培養幼兒自理能力的重要性。通過召開家長會，與家長共同商討培養幼兒生活自理能力的有效方法；通過家訪，開辟家園園地，進行家教經驗交流，幫助家長提高重視勞動教育的意識，掌握教幼兒動手的技巧和方法，配合幼兒園共同來培養幼兒的自理生活能力；請優秀家長向大家介紹經驗，通過家長之間的交流讓大家學到更多的方法；還把專家請到幼兒園，向家長們進行家庭教育專題講座，改變家長的育兒觀念，要培養幼兒良好的生活自理能力，家長們必須端正教育觀念，這樣才能促進幼兒的發展進步。

       2、創設良好的家庭環境進行教育培養。

      在培養孩子生活自理能力時，家長要給孩子創設良好的家庭教育環境：在孩子的房間里，可以貼張娃娃穿衣服的圖片，整理玩具的圖片；在洗手間貼張卡通動物洗刷的圖片；平時家里可以經常播放教育幼兒獨立自主的歌曲，碟片“好孩子自己走”“我有一雙小小手”，通過這些形式，充分調動孩子做事的興趣。平時還