論幼兒園教師職業(yè)壓力的影響因素及其應(yīng)對(duì)策略(一)

論幼兒園教師職業(yè)壓力的影響因素及其應(yīng)對(duì)策略

[摘 要]當(dāng)今社會(huì)，幼兒教師這個(gè)職業(yè)所體現(xiàn)的職業(yè)壓力愈發(fā)明顯。這些壓力來(lái)自各個(gè)方面，比如幼兒園、幼兒家長(zhǎng)、自身和社會(huì)輿論一些因素等等。我將通過(guò)各個(gè)論點(diǎn)來(lái)描述幼兒教師職業(yè)壓力的影響因素，并且通過(guò)各種案列來(lái)論證這些觀點(diǎn)以及如何應(yīng)對(duì)和緩解幼兒教師職業(yè)壓力的策略。通過(guò)幼兒園教師的采訪與談話來(lái)了解廣大幼兒教師當(dāng)前的感受。并且將會(huì)以列表的方式來(lái)體現(xiàn)這一論點(diǎn)。經(jīng)過(guò)采訪等方法，從中很好的了解到了幼兒教師其實(shí)是存在很大的職業(yè)壓力的。文章還將結(jié)合自身感受來(lái)說(shuō)明怎么應(yīng)對(duì)職業(yè)壓力。

[關(guān)鍵詞]教師職業(yè)壓力 社會(huì)輿論 幼兒家長(zhǎng) 個(gè)人 幼兒園集體 

一、社會(huì)輿論帶來(lái)的負(fù)面壓力

在不久之前，全國(guó)各地的媒體相繼報(bào)道了幼兒教師虐待兒童的事件。一時(shí)間全國(guó)嘩然，人們對(duì)于幼兒教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的審視。給人們印象中的溫柔可愛(ài)善良的幼兒教師的形象似乎一下子打了很大的折扣。

    1.媒體輿論

    2010年10月24日上午，微博上流傳的一張照片寒了無(wú)數(shù)網(wǎng)友的心：一名幼童被老師揪著耳朵，硬生生拉離地面。這個(gè)過(guò)程，老師一臉微笑，而男童的耳朵被扯得變形，張著嘴巴哇哇大哭。這恐怕是24日上午微博上被轉(zhuǎn)載最廣泛的照片之一了。網(wǎng)友們憤怒地指責(zé)：“這老師是來(lái)教孩子的還是來(lái)害孩子的？”隨后，有網(wǎng)友與溫嶺相關(guān)部門合作，很快揪出了圖片中的“微笑的女教師”民辦幼兒園“溫嶺藍(lán)孔雀”小二班老師顏艷紅，1992年出生，無(wú)教師資格證與上崗證。隨后中央電視臺(tái)《新聞周刊》欄目專題報(bào)道了這一事件更加擴(kuò)大了此次事件的影響力。無(wú)獨(dú)有偶，在隨后的一段時(shí)間內(nèi)，全國(guó)各地都相繼爆出了幼兒教師虐待兒童的事件。頓時(shí)，幼兒教師被推到了風(fēng)口浪尖。似乎整個(gè)媒體輿論都在評(píng)論幼兒教師，認(rèn)為沒(méi)有教師資格證與上崗證的人沒(méi)有資格擔(dān)任幼兒教師這一職責(zé)。并且對(duì)持有教師資格證與上崗證的教師的品格問(wèn)題提出了一定的質(zhì)疑。

    一時(shí)間，在幼兒園之中，每位教師都感覺(jué)到了壓力。一些暫時(shí)還沒(méi)有教師資格證的教師在這集體中承受著更大的壓力。不僅來(lái)源于媒體輿論的報(bào)道和指責(zé)還來(lái)源于自身的領(lǐng)導(dǎo)與同事。在幼兒園的會(huì)議中，領(lǐng)導(dǎo)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)并且對(duì)此事件進(jìn)行了詳細(xì)分析。

    2.群眾輿論

在自己周圍，因?yàn)橐欢螘r(shí)間媒體的廣泛傳播和報(bào)道。在親戚朋友鄰里之間，人們都在討論幼兒教師的品格問(wèn)題。人們紛紛指責(zé)那些對(duì)孩子動(dòng)手虐待孩子的幼兒教師。并且對(duì)幼兒教師這一個(gè)職業(yè)提出了更加嚴(yán)格的要求。

面對(duì)輿論媒體及周圍群眾們的議論指責(zé)，幼兒教師們應(yīng)該平和心態(tài)，不要因?yàn)闃O個(gè)別品德不好的人所做的錯(cuò)誤的事而影響到自己的情緒。應(yīng)該還是努力調(diào)整自己的情緒以平常心和耐心對(duì)待幼兒園中的孩子。我做為一名幼兒教師，在感受到壓力的同時(shí)，同時(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)也是種動(dòng)力。我更加應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的言行舉止，不能傷害到孩子，因?yàn)槊總�(gè)孩子在他們的家長(zhǎng)心中都是唯一的天使。不論孩子們?cè)趺凑{(diào)皮搗蛋苦惱，我都會(huì)耐心的教育每個(gè)孩子，起到幼兒教師應(yīng)有的責(zé)任。而不是因?yàn)閮?nèi)心的煩躁不開心而拿孩子們出氣，這是絕對(duì)錯(cuò)誤的。

    二、幼兒家長(zhǎng)給予的壓力

現(xiàn)在的家庭，基本都是獨(dú)生子女。正是因?yàn)樾『⑹羌抑械莫?dú)子，從而長(zhǎng)輩們對(duì)自己的小孩都是寵愛(ài)有加。望子成龍，望女成鳳是每一個(gè)作為父母的期望。不管在家庭生活中還是幼兒園的生活中，他們都希望自己的子女得到最好的照顧和關(guān)心。俗話說(shuō)，隔一代，更加寵。現(xiàn)在快節(jié)奏的社會(huì)，幼兒的父母一般都忙于工作疏于對(duì)自己孩子的照顧。照顧幼兒的重任就落在了長(zhǎng)輩的身上。他們更加渴望幼兒在幼兒園能夠得到老師的特別照顧。一些幼兒家長(zhǎng)會(huì)不停的叮囑教師要好好照顧好自己的孩子，不能讓孩子受傷不能讓孩子哭，不能讓孩子受委屈。這使幼兒教師倍感壓力。

面對(duì)幼兒家長(zhǎng)的壓力，幼兒教師應(yīng)該和幼兒家長(zhǎng)有個(gè)很好的溝通，讓幼兒家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在幼兒園的生活健康狀況，并且提出幼兒需要改進(jìn)的地方在哪里。而不是讓幼兒家長(zhǎng)感覺(jué)到老師沒(méi)有特別關(guān)照自己的孩子一樣。其實(shí)幼兒教師對(duì)待每個(gè)孩子都是一視同仁。可能與有些幼兒家長(zhǎng)在溝通過(guò)程中有誤解或者對(duì)方有不滿，應(yīng)該保持耐心和勸導(dǎo)，不應(yīng)該爭(zhēng)吵。我在平時(shí)的幼兒園生活中，碰到過(guò)一些幼兒家長(zhǎng)特別是長(zhǎng)輩，他們對(duì)自己孩子的情況要問(wèn)個(gè)透徹而且對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)似乎有不滿。總感覺(jué)自己的孩子在幼兒園受到不一樣的待遇并且受了委屈。面對(duì)這種情況，有壓力也有無(wú)奈。但是我會(huì)耐心的跟幼兒家長(zhǎng)解釋和溝通，而不是和他們爭(zhēng)論，我會(huì)對(duì)他們說(shuō)在幼兒園，對(duì)待幼兒我一視同仁，不會(huì)偏袒任何一個(gè)幼兒。每個(gè)幼兒都會(huì)得到最好的照顧和教育。幼兒家長(zhǎng)在聽了我的述說(shuō)后也感到了自己的不對(duì)和過(guò)激。其實(shí)在平時(shí)的溝通中只要雙方都能保持一個(gè)很好的心態(tài)這樣的問(wèn)題也能引刃而解了。

    三、個(gè)人的壓力

我自己身為一名幼兒教師，在日常生活中要照顧好每一位幼兒，而在課余時(shí)間還需要做一些課件的準(zhǔn)備，并且自己在家庭中還需要扮演一些角色。

家庭與幼兒園

    一天忙碌的幼兒園生活結(jié)束后下班回到家，有些幼兒教師還要去接自己的孩子放學(xué)，有的要回去買菜做飯，還有的要回去要照顧老人等等。這會(huì)讓幼兒教師感覺(jué)很疲憊，產(chǎn)生了心理壓力。

    2.有些幼兒教師，自己對(duì)事物追求完美，做事力求做到最好。例如在校園的布置，幼兒生活中的安排處事，技能評(píng)比等。所以在各方面對(duì)自己的要求也是一種無(wú)形的壓力。

    3.教學(xué)的準(zhǔn)備

在每一天的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師都需要提前做好課件和教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，包括課堂上用到的材料圖書照片等。還需要