關于學習兒童思維與創造的體會(二)

本論文在學前教育畢業論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看來的，創造性思維是人們創造、發明、想象、設計、假設出新的概念、想法與念頭或者實物的心理活動。創造性思維具有以下的特征：敏感性，即容易接受新現象，發明新問題;流暢性，即思維敏捷，反應迅速，對于特定的問題情景能夠順利地作出多種反應或答案；靈活性，即具有較強的應變能力和適應性，具有靈活改變定向的能力，能發揮自由聯想；獨創性，即產生新的非凡的思想的能力，即能夠通過實物的表面現象，認清其內在含義，特性或多樣性，進行意義交換。創造性思維訓練包括：建立目標與意向，訓練基本的技巧、鼓勵個體取得某領域的具體知識、刺激和鼓勵好奇心、建立動機特別是內部動機、建立自信，鼓勵冒險精神、強調掌握和自我競爭、培養有關創造力和創造性思維的信念。提供選擇和發現的機會、促進自我管理技巧、傳授創造性思維的策略與技術。國內有的學者曾指出創造性思維訓練應包括三個方面的內容：發散思維訓練、直覺思維訓練和形象思維訓練。發散思維的訓練可以通過頭腦風暴進行；直覺思維訓練可以通過鼓勵學生大膽猜測、大膽假設、大膽想象等進行；形象思維訓練可以讓兒童到大自然中去，接觸大自然中的各種事物，通過發展表象系統來實現。智力是一個復雜的概念，涉及整個的開放性動態心理系統，具有復雜的結構。分析智力的結構，對于深入理解智力的本質，合理地設計度量智力的工具，科學地擬定智力培養計劃，都有重要的意義。家庭環境對智力的影響極為重要，父母是孩子的第一任老師，學校對孩子的智力測驗上的成績顯著影響。一種最明顯的方式就是知識傳授。學生通過系統地接受教育，不僅掌握了知識技能，而且也發展能力和其他心理品質。如何實現因材施教，最大限度地發揮學生的潛能，是教育工作者也是心理工作者迫切的任務。當今社會強調素質教育重要性，學生素質的提高不僅要通過學校的知識，更多的是社會的實踐。

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