淺談現代科技意識對幼兒的滲透(二)

二、通過引導幼兒觀察對幼兒進行科技意識的滲透

由于幼兒的注意是無意的，因此教師的引導很重要，應創造條件讓幼兒有機會去發現科學現象，發現本身也足以令幼兒興奮和滿足。通過發現，可以激發幼兒的求知欲，進而對事物作進一步的觀察和探索。有一次，我將盤子盛上點水放在窗臺上曬，后來發現盤子里的水沒有了，我問小朋友“水到哪里去了？”小朋友有的說：“灑了，”有的說：“讓阿姨給倒掉了，”針對這個問題，我讓幼兒想一想，媽媽洗干凈的衣服為什么要放到太陽底下曬，小朋友們都說：“曬曬，衣服就干了”這時候我說：“濕衣服上的水在太陽底下能曬干，那么盤子里的水呢？”小朋友們都明白了齊聲說：“盤子里的水被太陽曬干了。”觀察是幼兒認識自然現象的一種基本方法，幼兒在生活中沒有教師的引導，對周圍事物發生的變化注意是不夠的。他們不能有意識地去感知一些自然現象，更不可能系統地去觀察和研究其中的科學道理。這就需要老師有意識地引導他們去觀察和思考，使幼兒無意感知變成有意感知。從中學到科學知識和培養幼兒動腦思維能力。

三、給幼兒創設適當的科技環境對幼兒進行科技意識的滲透。

在日常生活中對幼兒進行科技意識的滲透，必須給幼兒創造適當的科技環境，如在室內設置一個能引起幼兒興趣的科學角活動室，在墻壁上畫有科學畫廊，貼上各種動物，讓小朋友想一想，這些小動物喜歡吃什么？也可以貼上小朋友坐著宇宙飛船去航行的畫，讓幼兒聯想自己長大了干什么？玩具櫥里放些空瓶子，可以讓幼兒玩水，放些磁鐵，鏡子等。使幼兒在玩中長知識，在窗臺上放幾盆花，看他們怎樣生長，什么時候開花，增設植物角，種植一些常見的植物，讓幼兒觀察植物生長過程，什么時發芽，長葉，開花，結果等。　

總之，要為幼兒提供大量能引起興趣，便于他們自由探索科技知識的機會和場所。供他們隨時隨地觀察和發現從中啟發誘導幼兒學科學，愛科學的興趣，使之科技意識在日常生活中對幼兒進行有意識的滲透。