試述幼兒早期閱讀(一)

試述幼兒早期閱讀

【摘要】 關注幼兒早期閱讀教育，創設適宜幼兒的閱讀環境，激發幼兒的閱讀興趣，激勵幼兒持續地、愉快地、主動地參與閱讀活動，在與環境的互動過程中培養幼兒的早期閱讀能力。

【關鍵詞】閱讀、環境、興趣、環境、應答

幼兒的早期閱讀能力的培養離不開有效的閱讀環境與科學的指導策略。關注幼兒的早期閱讀教育，創設適宜幼兒的閱讀環境，激發幼兒的閱讀興趣，激勵幼兒持續地、愉快地、主動地參與閱讀活動，在與環境的互動過程中培養幼兒的早期閱讀能力，是發展幼兒早期閱讀教育的關鍵環節。

《綱要》要求“創造一個自由寬松的交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗語言交流的樂趣”。 “語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”

一、創設適宜的閱讀環境，激發幼兒的閱讀興趣。

教育實踐可知：幼兒的語言技能在生活中是通過幼兒對于周邊環境事物的模仿、參與、扮演過程中獲得的。在幼兒的日常語言能力培養過程中，環境閱讀策略能夠喚起幼兒積極的閱讀興趣，在幼兒與環境的互動活動中對幼兒的語言能力培養起著潛移默化的作用。

充分利用幼兒園內生活活動空間，積極營造漢字教育氛圍，創建幼兒閱讀隨處可見，時時可讀的學習模式。如：在幼兒物品放置空間張貼幼兒的漢字名簽，幫助幼兒日常認讀自己和伙伴姓名；利用立體空間懸掛張貼生活物品的標牌名稱，幫助幼兒隨時認讀積累漢字；利用環境宣傳海報和路線指示標牌，幫助幼兒在日常生活中借助可視文字認讀漢字，幫助幼兒完全浸潤到環境閱讀氛圍之中。

創建電子閱讀平臺，開發適宜幼兒閱讀模塊。如：將幼兒園分布信息、特點說明、幼兒日常活動分類介紹、班級個性化介紹等制成適宜幼兒點觸閱讀的選擇模式，提供幼兒進行自主選擇、個性閱讀，激發幼兒早期閱讀興趣，促進幼兒自發閱讀習慣的養成。

有效利用Ipad電子工具，將移動終端技術使用引入幼兒閱讀課堂，創建幼兒閱讀新模式，進一步激發幼兒閱