論幼兒“愛心”與“同情心”培養(yǎng)(一)

幼兒“愛心”與“同情心”培養(yǎng)

“百年大計,教育為本;教育大計,德育為本。”時至今日,素質教育已成為一種新的教育理念逐漸被人們認可。作為一名一線幼兒教育工作者，有必要對幼兒的“愛心”與“同情心”的培養(yǎng)做一些有益的探索和研究。

“孩子是祖國的花朵”，“孩子是未來的希望”，這是全社會的共識。可隨著獨生子女成為社會的主流趨勢，我們的“花朵”我們的“希望”卻呈病態(tài)成長著，他們在父母師長過分的關愛中不經意間形成以自我為中心的病態(tài)心理傾向，導致很多小朋友同情心缺乏，愛心缺失，自私冷漠，頑固偏執(zhí)。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：“父母應該訓練小孩有愛人精神。小時候如果有愛人精神，將來才能夠愛祖國、愛社會、愛他人。”而且助人為樂、尊老愛幼是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，然而“愛”這種崇高、無私的情感，不是先天具有的，也不是隨著年齡的增長自然產生的，更不是師長諄諄善誘就自發(fā)產生的。但不可否認，愛心與同情心的培養(yǎng)必須從幼兒開始，作為一名一線幼兒教育工作者，我對幼兒的“愛心”與“同情心”的培養(yǎng)做了一些有益的探索和研究，現(xiàn)訴諸文字和大家共賞。

社會環(huán)境的影響

不能否認，如今的人們物質生活得到了很大的改善，精神生活卻日益貧乏。我們有幸生活在一個物質相對豐富的今天，我們也不幸生活在一個物質充盈的城市。我們的空間被豐富的物質世界充盈，工作、學習、生活，甚至精神也進入了一個格式化時代，每天匆忙的腳步，奔波的身影，如影相隨的效率把我們填得滿滿當當，以至于內心沒有一個小角落放下一個“自己”，更何況去審視精神的崇高。當成人每天只在關注著自身的缽滿盆滿之時，是否回頭看看自己身邊那小小的身影也在有樣學樣？每天電視網絡充斥的是“被騙”“碰瓷”，整個社會都是冷冰冰的的，小朋友幼小的心靈感受的也是冷冰冰，那他的愛心，同情心從何而來？小朋友去扶起跌倒的老人，換來的是索賠和恐嚇；小朋友同情路邊的乞丐，碰上的可能是拐賣孩童的人販……社會上最近發(fā)生的相關幼兒的案件，如云南丘北幼兒園投毒案、本溪三歲女童下體被塞六枚