論幼兒“愛心”與“同情心”培養(二)

二、學校教育的引導

隨著啟蒙教育越來越多被更多的年輕父母們關注，學校在一個人一生中占用的時間也就延長了，學校在一個人一生中的影響也隨之加大。所以學校教育是德育教育的主陣地，作為一線的教育工作者有不可回避也不能推卸的責任。一個人一生中最重要的時期是學生時代，而在這一時期對其影響最大的莫過于教師。教師的觀念意識、道德情操、心理性格、價值取向和文化修養對學生具有潛移默化的影響作用。幼兒園是孩子教育的起始階段，所以幼兒園的啟蒙教育更是至關重要，幼兒教師德育素質的高低對孩子培養愛心和同情心更是起到“銅鏡”作用。小朋友們很多生活習慣、學習習慣都喜歡模仿自己的老師。如果自己的老師是個年輕漂亮喜愛打扮的老師，那么小朋友們也就不知不覺中會注重穿著，注意清潔，喜歡養心悅目的事物。如果老師開朗活潑、和藹可親，那么孩子們不知不覺中也會開心快樂。同樣一個富有愛心和同情心的老師也會不知不覺中熏陶出一些有愛心有同情心的孩子。因此，只有教師自身具有豐富的同情心和愛心并能自然真切地表現出來，才能自然的帶動幼兒產生同情情感，進而產生同情行為，使幼兒能主動的關心幫助那些需要關心和幫助的人。我曾親見這樣的事例：一個大班的小女孩可能由于玩忘了要上廁所，結果把大便拉在褲子里了，這個班的老師得知后一手揪著小朋友的耳朵，一手給其家長打電話。之后還當面全班小朋友罵小女孩豬之類的話。這件事之后，突然發現原本和小女孩玩得好的小朋友一個也不和她玩了，小女孩在班上很受歧視，這個班上的其他小朋友見到小女孩就辱罵甚至動手打，以致小女孩最后不得不轉園，后來聽說留下去學校就哭的心理陰影,做了好久的心理輔導。老師愛和同情心的缺失，致使幼小的孩童也學會了惡毒和殘忍, 這樣的老師教育出的孩子實在是讓人感到可怕和擔憂。可以這樣說：幼兒教師的愛和真情的投入在幼兒同情心和愛心的培養過程中，起著關鍵的作用。  

 

三、家庭氛圍的熏陶

任何一個想成功的人，家庭教育都起到決定性的作用。家庭是孩子成長的沃土，父母是孩子的第一位教師，孩子的性格、品行、智能、習慣首先在家庭中養成。父母要以身作則，起到正面的榜樣作用。幼兒純潔得像一張白紙，這白紙上畫上什么色彩，家長起到調色板的作用。生在一個充滿愛的家庭里，父母恩愛，孝順老人，睦鄰鄉閭，孩子生命的色彩就會充滿暖色調。因為孩子學會有愛心和同情心并不受任何人的命令，而是平常看在眼里，記在心里的結果。孩子置身于一種和睦、融洽的氛圍中耳濡目染，隨著年齡的增長，也會養成尊老愛幼的品行，仿效長輩關心他人、幫助他人。日常生活中點點滴滴的小事都是培養幼兒愛心同情心的種種機遇，例如孩子主動先把盛滿飯的碗遞給長輩，把自己的零食主動和父母分享 ，這時父母要多鼓勵孩子的這種愛心行為。這就要求 父母在日常生活中要注意觀察孩子的表現，一旦孩子表現出友善的行為的時候要大力表揚。這樣孩子的愛心才能得到及時的加強和反饋，感覺到快樂和幸福，從而鞏固了愛的行為，豐富了愛的感情，不知覺中就會培養了愛心和同情心，孩子也漸漸成為一個富有愛心和同情心的孩子。生活中小事不小，教育就得從小事入手！量的積累達到一定程度就能達成質的飛躍！  

老師和父母有責任為孩子營造愛的氛圍，社會和國家有義務為孩子提供良好的教育環境和生存環境。只有社會、學校、家庭實現完美的三級聯動，才真正能做到教育從娃娃抓起，才能從幼兒起就培養了孩子的愛心，同情心，甚至責任心，才能培養起人格健全、心理健康的“花朵”。為了家庭能多一份溫馨，為了社會能多一份祥和，老師、父母和全社會都來對孩子進行愛的教育，我們責無旁貸，讓我們行動起來吧