學習《3-6歲兒童學習與發展指南》(二)

　　二、在生活中獲得美的感受和體驗。

當今世界，美無處不在，關鍵是培養善于發現美的眼睛。《指南》在“藝術”領域子領域“感受與欣賞”的教育建議中提出，“經常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。”孩子的經驗來自于生活，只有多經歷和體驗，才有助于孩子們“感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物”。但是，在過去，除了學校組織的兩次素質教育拓展活動外，我基本上沒有帶孩子參觀過，也沒有與孩子們一起交流。在每天的藝術課程中，采用更多的則是教師的范圖、磁帶等，暫且不評價這兩種教學材料的優缺點，光從形式和種類上看，我們就發現其單一了。也許我們可以理直氣壯地說，附近沒有這么多的資源，或者孩子們出去安全問題的存在，等等。其實，只要我們真的用心，總會有解決的辦法。比如：調動家長，充分挖掘家長資源，請家長利用周末帶孩子參觀附近的一些景點等；或者，利用飯后散步時間，讓孩子更多的接觸和了解校園、馬路等自然環境中美的事物，又或者，現代教育媒體的運用。既然孩子們沒有辦法出去親眼目睹，但是我們可以借助生動形象的多媒體，讓孩子猶如身臨其境啊！我們可以將一些園林、名勝古跡的錄像帶給孩子們，與孩子們一起分享美的感受，同樣能帶給孩子們更多的體驗和感受，我想孩子們該是多么欣喜，何樂而不為呢！

三、創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。

　　“創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”，這是 《指南》在“藝術”領域子領域“感受與欣賞”的教育建議中的一點。比如，讓幼兒接觸“各種形式的音樂作品”、“有條件的情況下去劇院、美術館和博物館等”。在這方面，平時我們做得也很欠缺。特別是音樂作品的接觸方面，接觸多的就是一些簡單的歌曲，甚至連舞蹈、打擊樂等也比較少見，更談不上其他形式的音樂作品了。在美術作品中，較多的也是蠟筆畫、顏料畫的學習與嘗試，對于剪紙等其他形式的接觸也很少。雖然，對于小班的孩子來說，學習起來是比較困難。但是，我們也可以利用我園中大班幼兒已有的書畫作品以及觀看現場的教學等資源，讓小班幼兒先接觸起來，耳濡目染一下，為以后的學習做好鋪墊，還能拓展小班孩子學習的廣度，豈不是更好？“條件”是可以創造的，我們可以動員我們的家長朋友，帶領孩子們去欣賞，并且請個別經常出去的孩子帶著自己的視頻、照片等給其他孩子介紹，充分利用各種資源，包括網絡、電視等，服務我們的孩子。

在這次學習中，通過反思自己一直以來的工作，還是有很多地方在平時的工作中做得還不夠，比如：不能用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價幼兒的作品；“提供豐富的材料，讓幼兒自主選擇，用適宜自己表現的方式去模仿或創作，成人不做過多要求”等等。不過，有了《指南》的引領，在以后的工作中，我會認真研讀并具體實施，力爭讓孩子們獲得科學、全面的發展！