淺談在繪畫活動中培養幼兒的創造力(一)

淺談在繪畫活動中培養幼兒的創造力

[摘要]  陳鶴琴先生指出：“繪畫是語言的先導，表達美感之良器。”繪畫作為一種以發展形象思維為主的教學活動，可以發展幼兒的觀察力、感覺力、認知力，能激發幼兒的興趣，能培養幼兒的想象力，創造力。因此繪畫是教育者啟迪幼兒心智，培養幼兒創造力、幼兒思維的最佳手段之一，在繪畫活動中我始終注意幼兒創造思維的培養。

[關鍵詞] 繪畫活動   幼兒   創造力

正文：《幼兒園教育指導綱要（試行）》實施細則中指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的歡樂。繪畫與其他藝術形式相比，更具有直觀性，因此也更容易為幼兒所接受。《綱要》中把培養幼兒的創造力作為美術教育活動的主要任務和認知目標之一。在活動中我始終注意幼兒創造思維的培養，在教學實踐中，我總結了一下幾點：

一、從興趣入手，激發幼兒潛在的繪畫潛力

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發幼兒的興趣”所以．幼兒繪畫教學活動也要從興趣入手，激發幼兒內在的繪畫潛力，充分發揮幼兒的創造力。所謂“興趣是最好的老師”，興趣是從事一切活動的“靈丹妙藥”，是幼兒學習的巨大動力。在美術活動中教師創設一個個引人入勝、能激發幼兒好奇心和興趣的良好環境引發幼兒探索的興趣，這樣也就為幼兒自主參與探索創造了良好的條件。在繪畫活動中教師要注意激發幼兒的潛在繪畫潛力，克服思維定式，培養幼兒發散思維。正如心理學家考伯所述：“正式兒童時期的幻想引發，才形成了以后所以創造性的活動。” 然而教師在教學中應設汁出幼兒熟知的事物、環境、情境，使幼兒處于一種積極活躍的氣氛中對幼兒所想象的事物要給予鼓勵，使幼兒大膽地動手、動口、動腦，敢想、敢說、敢做結合起來，達到豐富想象的目的。記得在一次全園展示課上，我上了一節繪畫課《圓形泡泡變身記》，利用幼兒熟知的吹泡泡游戲，與美術教育活動有機的結合起來，圍繞培養幼兒創造力這個目標來組織教學活動，孩子們的興趣油然而生。在課堂上幼兒積極活躍，每個幼兒都表現出了濃厚的興趣。我并沒有去限定幼兒的思路，而是讓幼兒根據自己已有的經驗來進行繪畫創作。讓幼兒畫出泡泡吹破之后，變身的樣子。每個幼兒都畫了5、6種，有圓形的鏡子、皮球、蘋果、橘子、餅干、鐘表、輪胎、西瓜。印象最深的是我們班一個叫張家和的小朋友，他畫了一個重疊的奧迪車標志。“周老師，您看，我這是四個圓形泡泡變的。”我充分的肯定了幼兒的想象。并請他大膽的說了說自己的想法，大家都夸贊他的想法很有創意。張家和小朋友聽到大家都夸獎他，他非常高興。我認為只要我們把握幼兒繪畫的興趣．就能引導幼兒進行繪畫創作。不僅充分的發揮了幼兒的想象力，還增強了幼兒的自信心，很好的促進了每個幼兒創造思維的發展。