淺談在繪畫活動中培養幼兒的創造力(二)

二、營造寬松愉快的繪畫環境，讓幼兒充分發揮自我

《綱要》中指出：“創設寬松、接納的氛圍，支持、鼓勵幼兒喜歡用美術方式表達自己的所見、所知、所想。”我通常用的方法是和孩子們坐在一起，自由的去交流繪畫作品。在美術課上放一些幼兒喜歡聽的兒童歌曲或輕音樂，讓幼兒放松心情，用手上的畫筆去表示聽到音樂后的感受，讓幼兒在活動中愉快的去學習。在繪畫過程中，教師要尊重每個幼兒的想法和創造，充分調動孩子們的好奇心、積極性、探索欲望。肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，給幼兒選擇自由，減少對幼兒的限制，尊重幼兒個體差異，為各層次、各類型的幼兒創造性思維能力的培養，提供理想的空間，營造寬松的環境，這樣就可以促進幼兒創造力的發展。讓幼兒以獨特的方式表現自我。

三、尊重幼兒個性，增強幼兒繪畫自信心

“美就是個性”幼兒的每一幅作品，都是自己真實感受的表現．向我們展現出的是他們眼中的世界．不受我們所認為的“真實”限制．我們不能用成人的眼光來評判孩子的作品．要充分傾聽孩子的心聲．“畫”是幼兒無聲的語言，幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，教師應當支持幼兒富有個性和創造性的表達。鼓勵幼兒的奇思妙想，善于發現每個孩子身上的閃光點，畫出自己眼中的世界。我們班的悠悠是個十分乖巧文靜的女孩，一天在進行美術區域后動時，她主動地和我聊起自己做的一個夢，夢到她睡覺的小床從窗戶里面飛了出去，跑到了月亮上，自己變成了一只小熊，在天上抓星星。聽著她講述的夢，我頓時腦海里面出現了一幅畫面，我對悠悠說：可不可以將她自己的夢畫出來，孩子高興極了，在我的指導下悠悠畫出了自己的夢。畫面干凈，整潔。一只小熊躺在了月亮船里睡覺，藍色的夜空中繁星點點。和悠悠別的媽媽商量后，我將悠悠的作品投寄到了第四屆“啟蒙杯”中國國際兒童美術才藝大賽上，沒想到悠悠的這幅畫竟然得了一等獎，并且刊登在了現代教育報上�？梢娊處煹姆e極鼓勵，讓幼兒對美的理解創造并表現，不僅培養了幼兒的視覺美感，獲得了藝術情感，而且還為幼兒積累了成就感，增強了幼兒的自信心。

四、鼓勵幼兒大膽描述繪畫作品，促進思維發展

《綱要》中指出：“為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高�！苯o幼兒充分的自由表達余地，鼓勵幼兒說出與眾不同、想法新穎而又有趣的畫。讓幼兒根據自己的體驗，已有的知識、情感進行聯想和表述。那么他們畫的每幅畫都會有獨特的創造性。記得在一次小蝸牛繪畫活動結束后，我讓幼兒自己講述繪畫內容，班里一個叫琪琪的男孩給我留下了深刻的印象。他畫的小蝸牛殼都小小的。他說：“我故意把小蝸牛的殼畫的小了點，這樣的話小蝸牛就能走的快了。一句簡單的話語，讓我恍然大悟。對于幼兒的作品，我們不能去用成人的眼光去看待。教師應聽取孩子們自己對作品的表達和設想，給予每位幼兒展示作品的權利和機會，注意發現作品的獨創性，從而維護和肯定幼兒創造性思維。

     五、用教師的積極評價，感染幼兒繪畫熱情

“評價”是溝通教師和幼兒之間交流的橋梁，它既是美術活動中不可忽視的重要環節，也是提高幼兒審美能力的重要手段。一個班的孩子，繪畫水平不是一條線，個體差異在任何教育活動中都存在。在繪畫中也不例外。經常看到教師們以美不美、畫的像不像來評價幼兒的作品，事實上我們卻往往忽視了獨特的繪畫作品。教師應當從理解幼兒的角度出發，用童心去看待作品，而不是用“像與不像”“對與不對”作為評價幼兒作品的標準。我們班有個叫李奕麟的男孩，這學期初結合班級主題活動，我讓幼兒想一想，畫一畫自己不高興了怎么辦？幼兒都把自己的想法畫成了圖畫。李奕麟也高興地把自己畫拿給我看，“周老師，您看這是我畫的畫，我不高興地時候最喜歡聽故事，這個是我畫的故事里的事情。這個是小怪物的家，這個是沙發，這個是電視，這個是電風扇，這個是它睡覺的小床。”看著他認真的給我講述自己的畫時，我從心里為他高興，雖然畫面依舊是用黑色筆完成的，但畫面構圖較好，有條理性。我在班級里表揚了他，讓他也給小朋友講講自己畫的畫。他特別的高興，在日后的繪畫課上，我發現他更認真的學習了，李奕麟的媽媽也說他現在特別喜歡畫畫，每天晚上在家都愿意拿著畫筆畫一畫�？梢娊處熀唵蔚膸拙湓u價，對幼兒日后的學習是多么的重要。

     在繪畫教學中，培養幼兒的創造力是一個長期的教育過程。方法有很多，有待我們去探索、總結。創造力不是神秘和不可攀的，每個幼兒都有巨大的潛能。只要我們付出時間、精力和智慧，充分挖掘和發揮繪畫活動的優勢，為幼兒提供充滿樂趣、充滿探索精神和積極創新的天地，幼兒的創造力是會得到非常好的發展的。

參考文獻：北京市貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》實施細則   北京市教育委員會編制    89頁、 1頁、111頁    同心出版社2006年5月