淺談如何提高幼兒教師反思能力(一)

淺談如何提高幼兒教師反思能力

摘  要：教學反思是提高教師教學水平和促進教師專業發展的重要途徑通過培養幼兒教師的反思能力來提升幼兒教師的專業素養是促進教師專業發展的重要手段。本文通過對幼兒園教師樹立反思意識、加強理論學習、自我反思、集體研討、外出觀摩學習及教師之間的學習中提高反思能力等方法來提升他們的教學反思能力。

關鍵字：幼兒教師；反思能力；措施

一、問題的提出

幼兒園教師從事的教學是一項復雜的活動，要求幼兒教師在教育教學過程中進行適當的反思是有道理的，但是有些教師對于為什么要進行教學反思，教學反思是為了什么，教學反思的內容是什么，是否所有的教學反思都是有價值的等問題認識不明確。這種認識上的不足必然導致實踐中幼兒教師反思的盲目性。有的幼兒教師自覺反思的意識不強，反思能力還較低。雖然大部分幼兒教師能認識到教學反思的重要性，但是其反思還停留在被動反思階段，大多是為了完成幼兒園制度的要求，為了完成任務而被動的反思，相當數量的幼兒教師還未達到自覺思考并調控自己以及自己的教育教學活動的程度，還有的幼兒教師認為教學反思就是對過去教學行為的檢討，總是帶著一種失敗者、檢討者的心情進行教學反思。這些對教學反思的種種錯誤認識必然會造成教學中的不良影響。

二、當今幼兒教師缺少反思能力的原因分析

1.缺少反思的意識

傳統的教學方式，已經使我們形成一定的思維定勢，教師是知識的傳授者，幼兒接受知識的傳授，周而復始，教學工作已經成為毫無新意的機械勞動。諸如“這種方式是否是好的方法？”“能否換種方法效果更好？”“這種方法是否適合全班的幼兒？”等等這些問題，未能更深地提出問題、解決問題。再加上有些幼兒教師還較保守，相互之間的研討交流不夠真誠，導致教師們還沒確立起反思的意識。

2.缺少反思的氛圍

許多幼兒園也意識到教育科研在教師發展中的重要性，有時把教育科研搞成轟轟烈烈地形式。老師與老師之間有所顧忌，未能敞開心扉地表達自己的觀點，未能形成互相學習共同進步的反思氛圍。

3.缺少反思的機會

工作在幼教第一線的教師們工作較鎖碎，工作量大，一天忙著應付備課、制作教玩具、環境布置、各種比賽等等，耗費了教師們大量的時間和精力。外出參觀學習的覆蓋的面較小，老師能舒心地坐下來進行教育研討的機會很少，反思實踐的機會很少，教學理論和實踐脫節。

三、提高幼兒教師反思能力的措施

1.加強幼兒教師教學反思的理論學習，樹立反思意識 

幼兒教師在長期一貫的實踐中往往難以發現自己教學中存在的問題，或者對教學中出現的問題表現出困惑的狀態，這反映了幼兒教師理論素養的缺乏或對理論理解的淺陋和偏離。只有將實踐方面的問題上升到理論層面加以剖析，才能找出根本的、深層的原因。（1）通過各種理論學習和對特殊案例的分析，自己幼兒園的實際情況讓每個教師都能切身的知道反思重要性的學習的重要性；（2）有關反思知識的學習。只是一味的講理論知識如同紙讓談兵，乏味毫無意義。把一些反思只是同理論聯系在一起才能事半功倍。使每一個教師都能學到很多。 

2.反思教育教學活動方案的實施過程

關于教育教學活動方案的實施過程，可重點反思四個方面：第一，教育活動組織形式的選用是否因時、因地、因內容、因材料靈活地運用小組活動、集體活動和個別活動的形式。第二，教育活動內容的組織是否考慮幼兒的學習特點和認識規律；是否注意各領域內容之間的有機聯系