淺談幼兒教師與幼兒家長的合作關系(一)

淺談幼兒教師與幼兒家長的合作研究

【摘要】

幼兒從出生那一刻起，就接受著父母無微不至的照顧，在家庭中啟動了無數個“第一次”，給幼兒留下了深的記憶。社會心理學家雷克特認為，“在家庭中所獲得的一種成功經驗，其服務于激發另一些成功經驗，”由此可見，幼兒家長在幼兒教育中所處的重要位置。隨著幼兒年齡的增長，幼兒從家庭進入到幼兒園，幼兒教師逐漸成為幼兒教育的主體，此時，幼兒教師和幼兒家長應當共同合作促進幼兒的身形健康的發展。本文在借鑒國內外已有的幼兒教師與幼兒家長合作相關理論和經驗的基礎上，圍繞幼兒教師與幼兒家長的關系定位，良好關系的重要性，交往中存在的問題，影響交往的主要因素，交往策略五個方面進行理論闡述，以期為幼兒教師和幼兒家長合作研究提供一些理論，提高幼兒教師與幼兒家長合作在實踐中的有效性。

【關鍵詞】幼兒家長  幼兒教師  交往  策略

1.、幼兒教師和幼兒家長的關系定位

1.1幼兒家長對自身與幼兒教師的關系的認識

幼兒家長對自身在于幼兒教師相處過程中所處地位的認識，有四種，第一種是“局外人”這是極少數家長的看法，把自己置身于幼兒教育之外，把幼兒教育完全推給幼兒教師。第二種是“普通家長”這一部分家長認為教師處于絕對權威，自己要做的事情就是積極配合。第三種是“信息的交換著”這部分家長認為與教師的交往就是針對幼兒在家在園的表現進單純的交流。第四種是“合作伙伴”這是大部分家長的看法，認為教師和家長應當進行多方面的的溝通交流，成為教育幼兒的“合作伙伴”緊密配合，共同促進幼兒的健康發展。

1.2幼兒教師和幼兒家長的關系定位

幼兒教師和幼兒家長比較理想的關系是合作伙伴關系。這種伙伴關系注重共同研究幼兒教育中額問題，注重雙向溝通。在這種交往中，幼兒教師和幼兒家長這種合作伙伴關系以民主、平等、共討為主要特征。

2．幼兒教師和幼兒家長良好關系的重要性

幼兒教師和幼兒家長是幼兒教育主體之間的合作伙伴關系，這種關系狀態不僅會加深彼此之間的了解、理解和信任。而且也會使雙方在交往過程中發現自己，使自己得到提升。幼兒教師和幼兒家長的良好關系會使幼兒成為最大的受益者，讓幼兒健康、快樂的成長。

2.1幼兒教師和幼兒家長的良好關系對幼兒家長的影響

一方面有利于豐富家長的育兒知識，激發幼兒家長學習科學育兒理論知識的熱情。另一方面也有利于指導家長的育兒行為，讓家長成為真正的幼兒教育的主體，積極參與到幼兒教育中去。

2.2幼兒教師和幼兒家長的良好關系對幼兒教師的影響

一方面有利于幼兒教師擴大知識面，豐富社會閱歷。幼兒家長來自不同的家庭，有著不同的家庭教育背景、不同的職業、不同的生活環境、不同的社會閱歷，幼兒教師在與幼兒家長相處過程中，可以擴展自己的知識面，增加社會閱歷。能夠更加全面、多角度的思考問題。另一方面有利于幼兒教師“因材施教”，對于個別在家與在園表現不同的幼兒可以根據情況因材施教，讓幼兒的身心得到更好的發展。

3．幼兒教師和幼兒家長交往中存在的問題