淺談如何提高幼兒教師反思能力(二)

3.檢驗反思，養成反思習慣，初步形成具有教師個性特征的反思方法

（1）評析反思筆記（學習筆記、教育案例、幼兒個案、教育活動評析）。只有大家關注了的文章（反思筆記），才能從教學中找到優點和不足，久而久之才能進步；（2）對教學現場的評析。這是教學和提高教師自我反思能力的一個關鍵環節，他們都離不開教學現場這個特定場所。現場評價不僅有真實性，還能讓上課的教師同聽課的教師進行直接對話和交流，這樣有利于教學水平的提高。從側面培養了教師的反思能力。

4.在集體研討中提升教學反思能力

進行集體研討，首先，要求教師互相觀摩彼此的教學。要求教師詳細記錄他們所看到的情景，也可用照相機、攝像機將教師的活動拍下來、錄下來，組織教師觀看；其次，要求每一位觀摩的教師都寫“教學活動反思”。每個教師以自己教學中所積累的經驗去分析問題，促使大家各自思考，擴展自己的進行集體研討，首先，要求教師互相觀摩彼此的教學。要求教師詳細記錄他們所看到的情景，也可用照相機、攝像機將教師的活動拍下來、錄下來，組織教師觀看；其次，要求每一位觀摩的教師都寫“教學活動反思”。每個教師以自己教學中所積累的經驗去分析問題，促使大家各自思考，擴展自己的經驗和重構理論；第三，大家聚集在一起進行研討。重在引導教師關注工作中普遍存在的困惑或教師專業發展中普遍欠缺的能力進行團隊研討，每個教師都應積極參與，自由發表自己的見解，大膽地提出自己對問題解決的思路。

5.要讓反思成為幼兒教師的習慣行為

要使教師們明白反思的途徑和方法，嘗到反思實踐的甜頭，為幼兒教師自身提高工作成效，促進自身成長提供有效幫助，積極挖掘教師中自我成長需要的潛能，對自己提出了更高的要求，渴望實現更高層次的人生價值。把反思行為變為自主的，習慣性的行為，在反思的層面上再學習，再提高，才會取得更好的效果，成為研究型的現代幼兒教師。

6.在外出觀摩學習及教師之間的學習中提高反思能力

不管是專題講座、研討會，還是園內的集體備課、觀摩課，都是最好的學習和反思機會。專家、同事、報告、發言，都是她們感性經驗的升華和先進理念的具體化，因此要抓住每一個學習機會，細心體會，積極思考，用心揣摩，反復推敲，尋其奧妙，找出自己的差距，不斷充實和提高自己。我們幼兒教師還要拋開“老死不相往來”的觀念，與同事之間互相交流，坦誠相待，取長補短，共同進步，這樣我們會少走很多彎路。

“反思能力”是時代對幼兒教師的新要求，是教師們的新目標，一定會被眾多的幼教工作者接受，成為教師專業成長的得力助手。

參考文獻

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[4] 教育部基礎教育司組織編寫.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀.2002