論幼兒語言及普通話教學的策略——以NS幼兒園為例(二)

三、普通話教學的策略

漢語普通話，是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語。普通話是中華人民共和國通用語言。嬰幼兒在這個時期是學習普通話的最佳時期，因此，家庭和幼兒園對幼兒語言的教育起到了舉足輕重的作用，然而，由于有的家庭地域方言的限制，導致幼兒沒有很好地語言環境，那么學習普通話的重任就落在了幼兒教師的身上，那么幼兒教師的語言教育就至關重要，其成果對孩子的一生發展都有重要的作用。

由于父母平時工作較忙，無法兼顧孩子的教育，因此帶給孩子們良好的語言教育是幼兒園老師的重中之重。漢語有七大方言，而安徽省馬鞍山市屬于吳方言區（分布于上海、江蘇東南部及浙江大部分地區），這里的語音系統主要是聲母zh、ch、sh、和z、c、s的區分不清楚和個別調值的不區分，因此在教育幼兒說話是就需要特別注意。例如：真是的，我們這里容易把zhen發音成zen，還有“只”，我們這里也容易把zhi發音為zi。

（一）從培養幼兒準確的聽音能力， 首先注意傾聽是發展幼兒口語的基本條件，幼兒學習的一切都是通過聽來感知的，聽是說的前提，因此老師在語言教育中，只有先教會孩子們聽，才能繼續。其次言語聽覺的完善是幼兒正確發音的基礎，幼兒有很好地模仿能力，孩子們的發音通常是模仿被人得來的，但是卻對語句的每個音不能分別感知，不少孩子不能精確分辨近似音，在我帶的孩子小班上，有把“阿姨”發音為“嘛一”，“姑姑”發音為“嘟嘟”,這一現象是幼兒聽覺水平低所造成的，尤其是在剛入學的小班孩子中常見，因此在小班中，必須注意發展幼兒的語言聽覺，注意孩子們的聽音，幫助他們分辨語音的微小差別，比如z、c、s、zh、ch、sh等等一些近似音，為幼兒準確地感知詞音打好基礎。

（二）欣賞兒童文學作品，帶領幼兒欣賞兒童文學作品的目的，是培養幼兒對文學作品的興趣，從而獲取知識、那么老師們需要帶領孩子們有意識傾聽、評價性傾聽以及欣賞性傾聽。讓孩子們聽懂兒童文學作品的內容，感知作品所要表達的情感。從文學作品中，可以幫助幼兒學習到大量的詞匯，更為形象化的語言，從而幫助幼兒組織自己的語言。

（三）培養幼兒正確說普通話。

1、練習，有句話說的話，熟能生巧，只有通過反復練習才能記住，形成習慣。因此，對于幼兒新學習的詞匯，必須進行反復練習，在中大班的學習中，則要注重孩子們的語言能力的表現上，就是在說話上有抑揚頓挫的語調，從而表達一定的情感。

2、交流，普通話就是用來交流的，所以必須在日常生活中進行自然的練習，因此幼兒園為了提高孩子們的普通話掌握，提出了來園“每天十問“，就是老師在每天幼兒園生活的第一課就是向孩子們提出是個生活問題，例如：“今天小朋友早飯吃了什么？”“今天天氣怎么樣”等等

3、糾正，在于幼兒交流談話中，發現孩子們的語音發聲中的問題，及時幫助糾正，從而帶領孩子們進行練習。

4、游戲，在游戲中幫助孩子們學習，因為游戲具有趣味性，孩子們可以更好地接受，因此可以讓孩子們在玩的過程中，完成發音的練習。例如，《模仿各種動物的發音》，游戲開始，老師給每個學生發頭飾，孩子們則扮演各種動物，老師說“小雞在哪里啊”，幼兒則發出“嘰嘰嘰”的叫聲，“小羊在哪里啊”幼兒則發出“咩咩咩”等。還可以通過兒歌以及繞口令等等方式幫助幼兒正確發音，從而提高幼兒語言能力。

參考文獻

1、彭聃齡：《普通心理學》，北京師范大學出版集團

2、吳弘毅：《實用播音教程》，中國傳媒大學出版社