幼兒攻擊性行為問題與治療指導(二)

（2）心理因素：影響攻擊性行為產生的心理因素包括個體的氣質類型、人格特點、情緒發展、注意力問題等。在人格特點和情緒發展上，偏執、過度自尊、脾氣暴躁、容易被激怒、情緒控制能力差的個體往往表現出較多的攻擊性行為，過度活躍且注意力較差的兒童，也顯示出較多的攻擊性行為。

（3）家庭因素：家庭是影響幼兒攻擊性行為極為重要的因素。家庭營造了幼兒最初的生長環境，父母是幼兒最重要的老師，缺乏溫暖的家庭環境、過于溺愛或絕對權威的父母教養方式，都有可能造成幼兒的攻擊性行為。在缺乏家庭溫暖和關愛的環境下，幼兒容易對周圍的世界產生不信任感，這種不信任感往往體現在與同伴相處關系緊張及外顯的攻擊性行為上。如有的父母平時忙于工作，無暇照顧孩子，在缺乏父母關愛的情況下，有的幼兒在園就容易對同伴表現出較強的攻擊性。

（4）社會因素：在影響幼兒攻擊性行為的社會因素中，學校氛圍、同伴關系和大眾傳媒都是很重要的因素。學校和同伴關系與攻擊性行為有相關性。不同的學校、不同的班級風氣，不同程度地影響兒童的攻擊性，群體之間不良的相互作用在一定程度上會導致攻擊性行為的增加，在學前兒童好模仿的情境下更是如此。群體之間的氛圍也影響幼兒攻擊性行為的發生，班級管理混亂的幼兒園，缺乏對幼兒問題行為的有效規范，幼兒會相互模仿不良行為，因為，往往也伴有較多的攻擊性行為。

三如何治療指導幼兒攻擊性行為？

心理學家認為，攻擊是由到幼兒模仿性強，是非辨別能力差，觀察別人、學習別人的結果。那么如何治療指導幼兒這種行為呢？根據我十年的教學工作經驗，我認為可以從以下幾個方面入手。

（1）情感治療指導

對于幼兒來講，讓他們真正認識具體的情感，并理解這種情感對行為的影響，是比較困難的。而能過教幼兒玩情感游戲的方式，借助道具形象的開展有針對性的情感治療活動的話，一方面，符合幼兒的興趣，另一方面也能夠讓幼兒理解教育者想要傳達的內容。不會恰當地表達自己的情感，尤其是憤怒的情緒，是很多攻擊性行為問題兒童的共同點，通過情感治療，引導幼兒在情感游戲中宣泄憤怒情緒，通過情感游戲，讓幼兒知道憤怒如何在心中積累、如何爆發并且傷害自己與他人，以及如何用適當的方式表達和釋放自己的憤怒，從而減少幼兒因無法控制自己的憤怒情緒而導致的攻擊性行。

（2）故事治療指導

通過說故事，并將兒童帶入故事的角色中，以解決幼兒的心理問題，這樣的治療方式為教育者和心理咨詢工作者所廣泛運用，并且取得了不錯的效果。特別是對于有攻擊性行為問題的兒童，往往對外界有不信任和抗拒，通過說故事，不會讓孩子直接面臨自己的問題，從而減少兒童的抗拒。此外，合適的、有教育針對性的故事，比成人的說教更能夠為兒童所理解，更能給兒童以啟發，讓兒童能在不知不覺中，通過故事中的隱喻轉變自己的態度，從而解決自己的問題行為。

（3）玩沙游戲治療指導

沙子對兒童來說就像一塊磁鐵，兒童對之總是充滿了興趣，并樂于參與其中，少的可塑性和多樣的輔助玩具為兒童的創意發展提供了空間，同時它也像一面鏡子，能夠映射出兒童在現實生活中遭遇的問題和沖突。兒童在玩沙游戲中能夠將自己的內心表達出來，宣泄不良的情緒，增強對自我的控制與認同，從而發展其對周圍世界的信任感，減少其攻擊性行為。

學前教育是人的一生發展的奠基階段，幼兒的生存能力和樂于學習，好奇探索，自主自信、創造性、責任感等都將影響人的終身發展，教師作為促時學前兒童發展的指導者，為了引導幼兒健康的發展，使攻擊性行為呈減少趨勢，必須慎之又慎，為了使每位幼兒的身心健康發展，同時具備良好的才智素質、良好的品德素質，我們應該公平、公正地看待他們及所發生的問題，并根據幼兒各年齡段的特點以及心理需要選擇合適的教育內容和教育方法，促使他們自主、和諧的發展，使我們的教育更顯成效，使我們的下一代更加茁壯成長。