淺談家園合作，促進(jìn)幼兒教育(二)

5、讓家長明白老師的辛勤付出

老師是愛每一位孩子的，這是不容置疑的，卻不一定為家長有所了解．記得著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：捧著一顆心來，不帶半根草去．這句至理明言成了多少教育工作者的寫照，尤其對于幼兒園教師來說，教育孩子傾注的精力更多，付出的代價(jià)更大．很多時(shí)候，一天下來嗓子啞了，全身腰酸腿痛，盯著在面前來回穿梭的三十個(gè)小家伙，眼睛都快直了，但是到了家長來接孩子的時(shí)候還要面帶微笑．尤其是到郊外游玩時(shí)候看著歡呼雀躍的孩子，老師的心卻一直掉在嗓子眼，這種辛苦卻未必能被家長理解，因?yàn)闊o論是接孩子，還是送孩子時(shí)都難以見到老師辛勤付出的一面．因此，在家園交流中應(yīng)讓家長清楚老師跟家長一樣是愛孩子的．在老師心底牽掛孩子已成為他們的習(xí)慣，成為老師生活的一部分．沒有家長會(huì)拒絕老師對孩子的關(guān)愛，而是渴望得到這份關(guān)愛，讓家長理解這一點(diǎn)，有利于融洽家長與老師之間的感情，有利于增強(qiáng)家長對老師的關(guān)注，于家長對孩子在園的學(xué)習(xí)和生活感到放心，有利于家園工作的進(jìn)一步發(fā)展．

二　、雙方共同創(chuàng)設(shè)溝通的渠道，開展家園和教育活動(dòng)

1、在慶賀節(jié)日活動(dòng)中，訓(xùn)練家長的表演能力

每當(dāng)節(jié)日的來臨，我園開展了”迎新年” 、”愛媽媽”、”慶六一”等各種娛樂活動(dòng)，老師根據(jù)家長的特長，邀請家長和幼兒一起布置環(huán)境，制作道具，鼓勵(lì)家長負(fù)責(zé)”預(yù)報(bào)節(jié)目” 、”舞臺(tái)監(jiān)督” 、”會(huì)場巡視”等工作外，還和家長一同編排節(jié)目，參與各種表演活動(dòng)．例如，為了使更多的家長能深入?yún)⒔獭⒆h教、助教的積極性．在九月十日前舉行的”敬老師”活動(dòng)中，家長和幼兒一道表演”我是小小建筑師”的游戲，幼兒用積木，廢舊物品搭建”我心中的南京” 、”美麗的南京”，家長用筆把孩子的話寫出來．通過表演，家長具體形象地了解了幼兒園的課題，懂得了結(jié)構(gòu)游戲有利于孩子創(chuàng)造能力的發(fā)展，共同繪畫活動(dòng)有助于孩子合作能力的提高．

2、在孝敬長輩活動(dòng)中，培養(yǎng)家長的自我教育能力

幼兒園的許多孩子是由祖輩家長負(fù)責(zé)接送的，在和家交談的過程中，我們發(fā)現(xiàn)家中有什么好吃的東西，他們往往都舍不得吃，總是讓孩子吃夠以后才考慮自己，長此以來，使孩子陷入”大人不喜歡吃這些東西”的誤區(qū)．為了幫助幼兒克服獨(dú)占和只顧自己享受的不良行為，培養(yǎng)幼兒孝敬長輩的優(yōu)良傳統(tǒng)．在重陽節(jié)來臨之際，我們在幼兒園開展了”我是小主人”的活動(dòng)，熱情招待爺爺，奶奶，外婆，公公的家園共育親子活動(dòng)．一方面，要求家長接受孫輩的關(guān)愛，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些家長大口大口地吃著壽糕，喝著水時(shí)，教師就給予及時(shí)的表揚(yáng)，夸獎(jiǎng)這些”小主人”懂事能干，服務(wù)周到．教師利用家長”老小孩”的心理，煥發(fā)其上進(jìn)心和榮譽(yù)感，即強(qiáng)化了這些家長的正確的行為，也使他們感到自己的不妥之處，萌發(fā)向其他家長學(xué)習(xí)的愿望．

3、發(fā)揮家長的獨(dú)特優(yōu)勢

每位家長都有自己的優(yōu)勢，強(qiáng)勢．幼教工作者要善于利用，加大家園合作的力度和效度．首先要利用家長的職業(yè)優(yōu)勢，不同的家長所從事的職業(yè)是不同的，教師應(yīng)吸引家長加盟教師隊(duì)伍．例如：教師可邀請身為交通警察的幼兒父親進(jìn)園當(dāng)”一節(jié)課教師”，給小朋友講解交通規(guī)則，示范如何指揮交通，讓幼兒認(rèn)識(shí)交通警察工作．其次要發(fā)揮家長的興趣優(yōu)勢．例如在進(jìn)行”祖國我愛您”的主題教育時(shí)，教師可啟發(fā)喜歡旅游的家長把自己所拍攝的反映祖國大好河山，美麗風(fēng)光的錄像帶來，借給幼兒園播放，把自己購買的明信片借給班級的布置環(huán)境，不同的家長具有不同的氣質(zhì)，教師要善于發(fā)現(xiàn)，巧妙使用，以加速幼兒的社會(huì)化．

總之，不管是以幼兒園為核心的家園合作還是以家長為核心的這家園合作活動(dòng)，其評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是家長的家庭教育水平的提高，兒童的發(fā)展以及教師的自我成長必須要落實(shí)到幼兒的發(fā)展上．在教育越來越強(qiáng)調(diào)的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必須的趨勢．<綱要>明確指出：”家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重，平等合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動(dòng)參與．”它所提示是新時(shí)期的幼兒園家庭之間平行雙向，相互支持與合作的關(guān)系．工作中我們以平等的態(tài)度喚醒家長的主人的意識(shí)，激發(fā)家長主動(dòng)參與，積極合作的熱情．讓家長參與　幼兒園的教育管理，為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策．參與幼兒園的教育實(shí)施，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，參與幼兒園的教育評價(jià)，提供保教質(zhì)量，是幼兒園與家庭融為一體，共同促進(jìn)幼兒園的進(jìn)步和發(fā)展．

參考資料：<開展家園合作共育，優(yōu)化家長教育能力>　　　吳曉蘭　　2003年2月