淺談培養(yǎng)幼兒自主性和獨立性的認識(一)

談培養(yǎng)幼兒自主性和獨立性的認識

摘要：隨著我國“4.2.1”家庭模式的產(chǎn)生和發(fā)展，現(xiàn)在許多家庭都是獨生子女，他們得到一家?guī)状�人的關(guān)心和愛護，接踵而來的往往是物質(zhì)營養(yǎng)過剩，文化教育和特長教育的負荷過多，而幼兒的心理健康、性格培養(yǎng)往往被我們忽視，導(dǎo)致幼兒心理上不健康，缺乏自主性和獨立性。所以作為一名幼兒教育工作者，我們不僅要給予幼兒傳授知識，更重要的是如何教育和引導(dǎo)幼兒身心健康成長，特別是培養(yǎng)幼兒良好的心態(tài)和性格。幼兒自主性的培養(yǎng)和發(fā)展以及獨立能力的形成是幼兒產(chǎn)生積極主動的活動愿望，大膽探索的精神，同時也能促使幼兒樂于與人交往和相處，經(jīng)常保持愉快的情緒，這是未成年人應(yīng)該具備的良好心理特征。幼兒所具有的這些心理素質(zhì)，都是教師在日常常規(guī)中培養(yǎng)出來的。我認為，作為一名幼兒教師，應(yīng)從以下幾方面入手，培養(yǎng)幼兒的自主性和獨立性的能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 幼兒 自主性 獨立性

一、在思想上要明確認識，重視培養(yǎng)

自主性和獨立性是指一個人善于自我抉擇、能獨立地尋找解決問題的方法并實施解決問題的一種個性品質(zhì)。自主性和獨立性對幼兒健康發(fā)展和今后生活的重要性已為越來越多的幼兒工作者所重視。幼兒期的孩子可塑性很強，最容易教育，這是培養(yǎng)幼兒自主性和獨立性的最佳時期。這個時期的幼兒凡事都要看一看、做一做，他們對成人做的事常常表現(xiàn)出極大的興趣，看見老師彈琴，他們就把自己的書本放在課桌上模仿老師邊彈邊唱；看見老師掃地，就去拿拖布；看見老師擦桌子，也會拿抹布到處亂擦等等，這些行為其實都是幼兒獨立意識發(fā)展的表現(xiàn)。但由于幼兒骨骼、肌肉等發(fā)育尚不完善，動作還不協(xié)調(diào)，因此常常會弄臟了衣服、損壞了東西，這是幼兒成長必然經(jīng)歷的過程。對此，作為幼兒教師應(yīng)有正確的認識，在思想上要高度重視幼兒的模仿行為，從小培養(yǎng)幼兒的自主性和獨立性，否則錯過了這個時機，等幼兒的依賴性形成后想再補救，那就十分困難了。教師應(yīng)先從培養(yǎng)處理能力入手，從日常常規(guī)中一點一滴地培養(yǎng)幼兒的自主性和獨立性。

二、對幼兒要放手，讓幼兒從小學會自己管理自己

任何一個幼兒，都是由于受父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力。兒童心理學研究表明：幼兒期心理活動的主動性明顯增加，喜歡自己去嘗試體驗。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，把握幼兒這個時期的心理特點，在保證幼兒安全的前提下，放手讓幼兒去做力所能及的事情。幼兒的能力是在動手操作的過程中和實踐中獲得發(fā)展的，沒有鍛煉的機會，幼兒的自主性和獨立性培養(yǎng)也就無從說起。因此，先必須解放幼兒的手腳，為幼兒提供各種各樣實踐的機會，放手讓幼兒去做那些應(yīng)該做并且又是力所能及的事情。如：老師可以根據(jù)幼兒的興趣，通過具體、細致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務(wù)的技能，如學習自己擦嘴、擦鼻