關于學習學前遠程教學的體會(一)

關于學習學前遠程教學的體會

   一開始自己并不了解遠程教學，甚至于不知道遠程教學。一次和朋友聊天的時候，她告訴我說現在可以邊上班邊上網學習，學好了還有學歷證書可以拿。在當今社會，大家都知道，學歷非常重要，無論在外還是在內的招聘啟事中，最低學歷也得大專畢業，所以當時聽后欣喜若狂，之后就報名進行考試錄取，沒想到在之后的學習過程中，越發覺得遠程教學的好處越來越多。那么，現在就來說說我的學習體會吧，同時也告訴大家關于遠程教學的認知和學習……

    一、弄清楚了什么是遠程教學及發展。

遠程教學，也稱現代遠程教育為網絡教育，是成人教育學歷中的一種（成人教育學歷還有自考，成人高考中的函授、夜大，廣播電視大學）。是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別于傳統需要往校舍安坐于課室的教學模式。由于不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課，而且可以說是“一對一”教學。我們可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習。是現代信息技術應用于教育后產生的新概念，即運用網絡技術與環境開展的教育。還有好處就是招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會，解決了大多數“有能力，無學歷”的困惑。在20世紀早期和中期，遠程教育技術（如打印機、收音機和電視的特征是單向傳輸）。這一時期遠程教育技術主要用于從老師到學生的信息傳遞，這種傳遞模式沒能起到學生之間溝通的作用，僅實現了師生只之間有限的交流。第二代技術出現在1960年，大大改進了第一代技術對時間的依賴性。錄像機和有線電視的出現，使遠程教育課程傳播不受時間限制，將錄制好的課程內容的錄像帶發給學生，使他們可以隨時觀看。然而，在別的方面，這一代遠程教育技術同上一代相比并沒有太大的不同，學生之間、師生之間的交流還是很少。80年代中期，遠程教育開始使用個人計算機技術，不久又出現了雙向視頻會議系統。第三代遠程教育技術同以前相比，教師可以傳送大量更加復雜的信息給學生，是學生之間、師生之間可以通過電子郵件、聊天室和電子公告進行交流。計算機輔助教學，計算機模擬以及其他通過計算機磁盤、光盤和因特網等途徑的電子資源進一步表現出這一代遠程教育的特征。第四代遠程教育技術更加先進。學生之間、師生之間的交流得到了加強，進行交換的信息的數量和種類顯著增加，可調節時間變得更靈活。這減少了遠程教育對時間和空間的依賴性，實現真正意義上的虛擬大學。最主要的是它的學歷是被國家認可的。1999年以來，教育部批準清華大學，北京大學，對外經濟貿易大學等全國68所普通高校學校開展網絡遠程教育試點工作，允許上述68所試點高校在校內開展網絡遠程教學工作的基礎上，通過現代通信網絡，開展學歷教育和非學歷教育。對達到本、專科畢業要求的學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊后