關于學習幼兒舞蹈教學的體會(二)

在舞蹈教學當中，以提高幼兒的興趣為前提，平時通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊兒歌邊舞蹈、音樂反映、模仿與想象、成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學形式，調動幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時，更強調了大腦高度的集中去支配身軀，以表達各種動作和情感。在教學中還經常用鼓勵性語言來激發幼兒的興趣。陳鶴琴先生說過：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”，因為所有的人都喜歡獎勵不喜歡批評。在學習舞蹈的過程中，幼兒非常看重教師對自己的評價，若得到獎勵，她會愿意去做，做的動作也會越來越優美，自信心也就越來越強；反之幼兒受到批評，她就會厭惡學舞蹈，對自己失去了信心。在舞蹈教學過程中，教師要注意發現每一個幼兒的點滴進步和閃光點，及時地表揚鼓勵，比如：“今天，你的舞姿真優美！”“你學小兔真像！”。在評價幼兒動作時，要講出幼兒做的好的地方，對有欠缺的地方應從鼓勵的角度提出新要求。如：“你的舞蹈動作很優美，如果眼再跟著手走就更好了”、“你的前波浪做的真好，如果再挺起胸腰來就會更美了”等。幼兒從對動作中體會到被人夸獎和表揚的喜悅，心理得到滿足，增強了學好舞蹈的信心。尊重《綱要》中，讓幼兒真正的參與到舞蹈當中，選擇幼兒舞蹈中最典型、最有代表性的基本動作，進行簡化、分解、加工和組合，不易選擇對肌肉控制，身體平衡要求較高的動作。創編幼兒舞蹈的原則是新鮮而不獵奇，夸張而不失真，符合幼兒的年齡特點。幼兒是獨立的個體，每個人都有獨特的表達方式，教師應該積極為幼兒提供創作空間，鼓勵幼兒說出自己喜歡的表達方式，不僅要讓幼兒說出自己的想法,而且鼓勵幼兒按自己的想象去表達。如舞蹈“水笑魚兒樂”。在選擇舞蹈動作時，我充分尊重幼兒的想法，讓幼兒和我一起進行舞蹈的編排。讓幼兒自己說想用哪些動作為舞蹈的基本動作。在幼兒所說的動作中再和幼兒一起把魚游，喝水，盼水等動作定為基本動作，每段安排一個動作或兩個動作交替進行，表現出不同的樂段，使整個舞蹈有起有伏，動靜交替，極富童趣。再次是隊形的選擇。幼兒大部分喜歡用圓形、縱隊、正方形等，最后決定把三角形、圓形、梯形等隊形作為舞蹈隊形變換的基調。隊形簡單明了，卻能夠使整個舞蹈流動起來，充滿活力、富有朝氣，達到了預設的效果。有了幼兒的參與，舞蹈成為一種幼兒思維的載體，間接的反映出幼兒的喜好和興趣及對事物的一些看法。就是讓幼兒對事物的理解去詮釋舞蹈的元素，讓幼兒成為舞蹈的創編者，真正成為幼兒舞蹈的主人。

通過舞蹈教學使幼兒對舞蹈產生了濃厚的興趣，發展了幼兒的想象力、創造力，觀察力，培養了幼兒的毅力，增強了自信心。舞蹈教學雖然有難度，但只要教師注重日常生活的積累，善于發現生活中的美，并且將其加工提煉，用幼兒喜歡的形式表現出來，讓舞蹈成為幼兒展現藝術才華的舞臺，為促進幼兒富有個性化的健康發展推波助瀾。

三、教師計劃以及規劃。

教師要善于將難度大的舞蹈化整為點，利用日常的游戲活動學習舞蹈的基本動作，讓幼兒在玩耍中不知不覺就學會了。幼兒舞蹈來源于豐富的生活內容，從生活中提煉的素材具有表現力與生命力。教師要善于捕捉幼兒日常生活中的精彩瞬間，提煉適合幼兒跳的舞步，注重幼兒對音樂作品的理解，鼓勵幼兒大膽表達自己的情感和想法，讓幼兒積極參與舞蹈作品的創編，加強日常有目的的音樂節奏及基本功的訓練。有了這些作為鋪墊，舞蹈教學就會變得簡單而輕松。以后的路還很長，只有不斷的去探索，努力提高自己的自身素質，才能更好的為教育事業來服務。