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傳統游戲對中班幼兒的教育意義

本文ID：LWGSW57197

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[摘要]傳統游游戲是伴隨著人類社會的一種社會現象，是一種基于個體內在需要的自發自主性的活動，是幼兒的基本活動。在實踐中，我們體會到：傳統游戲不僅簡單易學、趣味性強，且種類繁多，不受場地、人數、孩子接受能力差異的限制。它不僅能促進幼兒基本動作的發展、口語能力的發展，還能促使幼兒社會性及其它能力的發展。
[關鍵字] 傳統游戲     幼兒發展

幼兒期是身體生長發育的關鍵時期，由于身心發育尚未完善，對各種自然環境和社會環境的適應能力差，對疾病的抵抗力較弱。因此，鍛煉幼兒健康的體魄，為他們奠定良好的體質基礎，不僅關系到他們的健康成長，還會對他們一生的健康產生持續的影響。傳統游戲大多是在自然環境中進行的。陽光、空氣是自然環境中不可缺少的因素，能促進幼兒的新陳代謝。其次，傳統游戲對材料的要求較低，“一塊布”“一個沙包”“一跟木棍”等隨處可尋的東西使游戲簡便易行。再次，傳統游戲種類繁多，對幼兒身體發展可以起到多方面的促進作用。
一、傳統游戲與中班幼兒的發展
1、傳統游戲發展幼兒的動作協調性
傳統游戲種類繁多，如“跳皮筋”、“荷花荷花幾月開”“跳繩”“籮卜”“城門幾丈高” “抓包”“彈球”“跳格子”“背月亮”“吹羽毛”等，這些游戲走、跑、跳、鉆等動作，而這些動作能促進幼兒大肌肉動作的發展。又如“彈蠶豆”“翻繩”“夾彈子”“抽七打八”“踩高翹”等游戲，能發展幼兒小肌肉群和手眼的配合協調和訓練幼兒的平衡能力，使幼兒身體勻稱和諧的發育。傳統游戲中的各種動作發展，促使幼兒機體健康和諧的發展，從而增強他們的體質。
2、傳統游戲促進幼兒身體素質
還有一些傳統游戲，如“趕球”“貼膏藥”“我是木頭人”“抬花轎”等游戲，不僅能培養幼兒初步的自我保護能力和機智勇敢的精神，還能發展幼兒的自控能力。“瞎子摸瘸腳”游戲中，瞎子必須蒙住眼睛，而瘸腳則必須把一手一腳綁在一起，這個游戲對中班幼兒有一定的難度，游戲的過程中幼兒要克服各種障礙到達目的地，這能鍛煉幼兒的意志使幼兒獲得耐挫能力。
3、傳統游戲鍛煉幼兒手腦并用
傳統游戲不僅僅發展幼兒的動作，還能鍛煉幼兒的腦力。如 “拾石子”“三六九”“過門”“挑竹簽”“取葉梗”“打井”等游戲，除了體驗游戲的樂趣外，不僅能使幼兒從游戲中感受事物的數量關系，還能使幼兒在玩玩、想想、試試的過程中，加深了對數概念的認識。
4、傳統游戲豐富幼兒的常識
傳統游戲還能豐富幼兒的常識。大多數傳統游戲配有朗朗上口的童謠和優美動聽的兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關于自然和生活的知識，包括了生活的各個方面，可以開闊了幼兒的眼界、擴大幼兒的知識面。如在玩“頂鍋蓋”游戲中，要求至少兩名幼兒玩，一名幼兒手心朝下，其他幼兒將食指頂在手心，一起說“頂鍋蓋，炒小菜，辣椒辣了不要蓋，呼---一口風，呼---兩口風，呼---三口風”說完食指要立刻離開手心，否則被抓住的幼兒就要回答一些菜名，通過這個游戲幼兒不僅可以知道許多菜名，而且通過擴展可以了解到做菜的基本過程，更體驗到了游戲的快樂。
   在傳統游戲的實踐過程中，我們感受到它對幼兒全方面發展具有重要的作用，是孩子們健康成長的良好伴侶。
二、幼兒傳統游戲在幼兒園的應用
1.傳統游戲在幼兒園的意義——有利于“勤儉辦園”
目前，對于郊區和農村的幼兒園來說，受客觀條件的限制，“勤儉辦園”仍然是十分需要的。開展幼兒傳統游戲，有助于緩解目前幼兒園場地不夠大，幼兒活動不開，以及幼兒園經費緊缺不足的矛盾。幼兒傳統游戲靈活、自由度大，一般不受時間、空間等條件的限制，所需要的玩具材料也簡便，可以進行廢物利用，可以發動幼兒園教師自制玩具。如澧溪幼兒園的教師在實踐研究中，在一年多的時間里，利用課余時間制作了58種共910件玩具，為全園節約了一大筆經費。
2．傳統游戲在幼兒一日活動中的運用
（1）晨間來園活動
來園是幼兒愉快地開始一天生活的關鍵。每天早上，幼兒三三兩兩陸續來到幼兒園，老師們為孩子們在活動區角準備了許多適合桌面活動的游戲材料，孩子們可以自由選擇游戲材料，可以一個人玩也可以和同伴一起玩“挑棍”“彈蠶豆”“煙盒三角塊”“抓籽”等游戲。這些游戲運動量小，適合放在早上的來園活動，可以起到發展小肌肉動作和手眼協調能力的發展。
如可以在益智區內加入“青蛙跳井”“老虎吃小孩”等棋類游戲，可以讓幾個幼兒一起玩，在游戲中幼兒不僅可以體驗棋類游戲的樂趣，還可以練習用數學方法解決游戲中簡單的問題，而且幼兒的同伴合作意識也得到了增強。
(2)   晨間戶外體育鍛煉活動
戶外晨間鍛煉的游戲很多，如跳像皮筋、跳竹桿、跳繩、踢毽子、車鐵環等。在這些游戲中幼兒可以根據意愿自由尋找游戲伙伴，自選玩具、自選玩法或自己商量制定游戲規則、改變玩法。如“抽七打八”“踩高翹”等游戲，能訓練幼兒的平衡能力，使幼兒身體勻稱和諧的發育。而“卷炮竹”“城門城門幾丈高”等游戲，這些是幼兒特別喜歡玩的傳統游戲，而且這些游戲都需要至少兩名幼兒參加，幼兒可以滿足合群的需要，形成自然的游戲伙伴關系，這為現在的獨生子女發展交往能力提供了良好時機。
（3）教育活動
教育活動中我們主要根據幼兒的年齡特點和班級實際情況按教學目標選用適當的傳統游戲。如幼兒園中班上學期健康教育目標之一是“在一定范圍內四散地追逐跑”，那我們我們就選擇“荷花荷花幾月開” “找朋友” “老狼老狼幾點鐘”等游戲。生動有趣的游戲，使幼兒在愉快的嬉戲中發展了跑的動作。
（4）    過渡環節
幼兒園一日活動中有許多零散的時間，如：幼兒的課間、飯前排隊，飯后的午間、離園前等，這是我們就選擇一些不受時間和場地限制，游戲材料攜帶方便，便于收攏的傳統游戲，穿插在零散的時間中。如“挑花線”、 “蚊子叮人”“石頭剪子布”“找東西南北”等。這樣不僅能使一日活動中各個環節自然地過渡，對幼兒管而不死，活而不亂，同時也減少了幼兒排隊等待時間還體現了各活動動靜交替的原則。
傳統游戲是幼兒快樂的源泉，我們深深地感受到傳統游戲這一寶貴的教育資源對幼兒教育的作用，我們希望更多的人來關注傳統游戲，同時我們也將在原有的基礎上深入實踐、深入反思，更大程度地戲的教育價值。
三、傳統游戲在應用使得注意點。
當然有些傳統游戲中的兒歌也存在不少迷信的、過時的、不正確的知識，需要加以篩選和改編，賦予其時代的新內容，使幼兒在玩樂中接受新知識，吸取新信息。如“騎鐵馬”的游戲，可以把城市所發生的巨大變化納入兒歌中，例如建筑的變化、環境的變化等等。
1．收集、改編傳統游戲
幼兒傳統游戲產生于民間，流傳于口頭，這些游戲隨著社會的不斷發展，人們的生活方式、價值觀念、風土習俗的不斷改變，或多或少存在著時代和地方的局限性，甚至還夾雜著一些不健康的內容。因此，幼兒園在選擇傳統游戲的時候，要對所搜集到的傳統游戲進行合理的篩選，進行一定的改編，重新創作符合社會發展及幼兒特點的游戲。而在這個重新創作的過程中，應注意游戲的科學性、思想性以及教育性。對搜集到的每一個傳統游戲都要進行整理和審查，可保留傳統游戲基本的形式和結構，對游戲內容、游戲情節、游戲規則和游戲中的兒歌、童謠進行改編，把不符合時代、不符合幼兒年齡特點的地方加以改編，在名稱、內容、角色、情節、規則、兒歌、童謠方面，幼兒園的傳統游戲都要盡量要符合幼兒身心發展規律，同時具有積極的教育意義。
   2．幼兒園傳統游戲要具有針對性
幼兒園在運用傳統游戲時，根據幼兒的發展目標的同時要有目的、有計劃地進行，隨時隨地地調節游戲的難易程度，以符合幼兒的個體水平和特點。在選擇游戲時，要注意游戲要具有針對性，要針對幼兒的不同年齡特點、針對不同的時間、不同的條件和幼兒的不同需要來選擇傳統游戲，如果在同年齡班中，也要注意針對不同幼兒的不同發展水平來選擇不同的游戲，提出不同的動作要求和不同的游戲規則，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，以使每個幼兒在原有水平上得到發展。
3．幼兒傳統游戲要注意安全性
對于幼兒園來說，幼兒的安全大于一切，是工作的重中之重，因此幼兒在改編選擇幼兒傳統游戲時要特別注意游戲的安全性。在開展游戲前，對游戲中動作的設計、場地的選擇、玩具的使用與制作等都要加強安全性的檢查。如傳統游戲“砍白菜”，原來的游戲中的動作是用要求幼兒用手掌“砍”在幼兒的頭頸處，但是這個動作不僅不利于幼兒身體健康，萬一幼兒掌握不好動作的力度就很容易存在安全隱患，因此在游戲時可以改為彎腰，或者“砍”在幼兒別的地方，如腳踝處，這樣更貼近生活的實際，也比較安全。
總之，傳統游戲對幼兒是一種“快樂的教育”，是促進幼兒發展的重要手段之一，是孩子們健康成長的良好伴侶。

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