論張雪門先生幼兒教育思想及其現實意義(二)

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張雪門先生的教育觀是一種大教育觀，認為，學校應是一個地域的文化傳播的中心和政治訓練的廣場，是廣大民眾服務娛樂集會的場所。基于此，教師也必須將目光投諸于廣闊而鮮活的社會生活，意識到自身所肩負的向大眾傳遞文化的使命和促進社會發展的責任感，真正地走向萬象的社會，走進百味的百姓生活，聯通學校與社會，聯通教學與生活。遺憾的是，時至今日，體制內幼兒園所謂優質教育日益陷入脫離社會需要和大眾生活的巢穴。
其中在教師與幼兒方面，教師的指導方法，與其示例教學，不如自己在參加幼童的活動中加以暗示，或喚起他們彼此作參觀的比較。在日常常規和工作實踐中，這也是我在工作中常會采用的策略，比如在常規中，抓好班級常規的具體要素。對班級幼兒能有全面的了解我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。這些不僅提高了教育的有效性，還促進了幼兒和教師之間的交流和理解。
適時適度的指導，當幼兒遇到困難或阻礙時，教師要弄清原因，再加以解決；強調幼兒在學習過程中的主體地位。在工作中，不要太形式化，切實的關注幼兒的需求，經常反省自己。而且教師也要做到“勤”。這樣子不僅僅自主的為幼兒做好榜樣的同事，也能建立好幼兒園的常規工作，在與幼兒一同勤奮下，建立好幼兒園的規范制度和干凈整潔。當然，在一日活動的各環節中也要經常性地對幼兒進行行為練習，也能促進幼兒良好的常規習慣的形成。幼兒年齡小，雖然已有了初步的規則意識，但是畢竟自控能力比較差，不能較好地遵守規則，時常會給我們的工作帶來一些安全的隱患。
“一種活動有沒有價值，當看下一次是不是比上一次有進步，若做了就算，對經驗既沒有變化自然談不到進步”，我的理解就是每組織完一次活動，不論成功與否，教師不僅要對這次活動中幼兒的表現做出評價，更要認真反思自己在這一活動中的教育行為，把成功的經驗和失敗的原因都作為自己的經驗，揚長避短，為自己今后的工作做好鋪墊。我們要認真的反思自己的每一次教育活動：目標是否達到？教師的引導語言是否到位？活動中的指導是否適宜？幼兒是否有興趣參與活動？孩子們在活動中有什么收獲？好在哪？為什么好？不好在哪？為什么會這樣？在從中吸取經驗教訓，為自己今后的工作打好基礎，使自己的工作能夠做得更加出色。
在幼兒園領導人方面。幼兒園，不僅僅是由教師和幼兒組構成，更是因為有領導者在做好制度規范、后勤、培訓等等上的貢獻，是管理好幼兒園很重要的核心領軍人物。領導人不僅僅在協調好教師的同時，更要做好對外交流等等。其中，早日常工作中要抓好教育與制度工作，并且要抓重點、反復抓，做好良好的常規意識。“沒有規矩，不成方圓。”如果一個老師僅僅只是熱愛他的學生，沒有常規，沒有教育，沒有引導，任其發展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規，幼兒往往不知道該做什么，應該怎樣做更好。所以也要讓教師建立良好的班級常規，有利于促進幼兒形成一定的秩序感，有利于各項活動的順利開展。

2.老師該如何去實現
作為一名新時期的幼兒教師，我們要根據幼兒的需要，及時捕捉幼兒的興趣，了解幼兒的年齡特點和發展水平，適時適當地給予點撥，挖掘潛力，引導他們獲得進一步的提高。在領會和運用張雪門先生《幼稚園行為課程》的同時，我也會讓反思成為自己日常的習慣，以此來提升教育理念、促進教育行為的轉變，努力做一名適應時代需求的幼教工作者。
我們在為實現這些教學措施中，應該做到密切合作、嚴格要求、保持一貫性等。班級常規工作的建立是教師之間的配合工作。教師相互提醒、相互幫助、相互補位是常規建立成功的關鍵。對班級幼兒的教育上老師們要保持一致性，特別是幼兒的常規制定，應共同討論，制定出適合本班的班級常規，并且要求大家共同去執行，千萬不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。嚴格包括兩方面內容，一是指對教師嚴格要求，二是指對幼兒嚴格要求。首先，良好的班風是促進班級良好常規形成的重要因素。一個班級，班主任應組織配班教師共同學習園內的各項規章制度，并要求每個人嚴格遵守。在班級常規中，班主任要把職責、任務等分解落實到每一個老師頭上，大家各司其職、各負其責。其次，對幼兒嚴格管理是需要班組老師共同進行的。要做到規則對每個幼兒都是一視同仁，不能出現不公或偏頗。只有做到規則的一貫性，幼兒才便于照章行事，規則才便于成為行為的準繩。這就要求我們的班級老師在常規的管理中要保持一貫性，一旦制定出規則，我們每個老師都必須按照同樣的標準去引導幼兒。

3.家長該如何去實現
在幼兒園里，幼兒的一言一行都被老師看在眼里，教師每天要面對的是幾十個孩子，跟幼兒相處的時間也相對比較長，家長在理解教師工作的同時也要跟幼兒做好更多的交流溝通工作。要保持理解的態度，也要與老師保持一個很好的溝通，這才是我們最需要做的，發現幼兒的優點，因勢利導。相信老師的誠意，更把她們的努力看在眼里。日常生活中家長是孩子最親近的人，首先要以身作則，做好孩子的榜樣。
家長在教育兒童改錯的時候，不要急于批評阻止其惡行，要引導幼兒主動分辨善惡是非，并且正確指導和溝通，達到更好的教育目的。
家長要做好以身作則。為孩子營造良好的學習氛圍。許多孩子有良好的學習習慣，與好的學習環境密不可分。也同樣可以在家里讓孩子感受到濃濃的學習氛圍。在這方面，家長要做個好的表率,不局限于陪在孩子身邊,家長還需要給孩子學習的表率，比如看書、研討等。
因此，在教育幼兒方向，張雪門先生以他獨到的見解和實效型的思想，引領這個有著十分重要意思的事業前行。不僅僅是做各個教師應該學習的思想內容，也是我們身為家長，身為社會群體一同學習成長的內容。張雪門先生將畢生都奉獻在學前教育事業上，無論身處怎樣的境地都悉心的關愛的兒童，為學前教育事業而奮斗著。我同樣也深刻的熱愛著教學事業，在現在和未來的發展中，我要不斷嚴格自己，走好這條教學偉大的路，為世界培育好更多的優秀一代做好微薄之力！

[1] 張燕，《四環游戲小組的故事——面向流動兒童的非正規教育探索》北京師范大學出版社，2009年1月。

[2]戴自俺.我和張雪門先生相處的日子. 張雪門幼兒教育文集[C].北京少年兒童出版社,1994.

[3]戴自俺主編.張雪門幼兒教育文集[C].北京少年兒童出版社,1994:508.

[4]張雪門.今日之教師.張雪門幼兒教育文集[C].北京少年兒童出版社,1994:510.

[5]張文質、林少敏，保衛童年，明日教育文庫，福建教育出版社，2004年版。

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