淺析父母的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理健康發(fā)展的影響(二)

本論文在學(xué)前教育畢業(yè)論文欄目，由論文格式網(wǎng)整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源www.donglienglish.cn,更多論文,請(qǐng)點(diǎn)論文格式范文查看
放任型父母對(duì)孩子的行為與學(xué)習(xí)不感興趣，也不關(guān)心，很少去管孩子，“小時(shí)候交給保姆或父母，上學(xué)了交給老師，長(zhǎng)大了交給社會(huì)。”這類父母存在著典型的角色問(wèn)題，他們或性格內(nèi)向或缺乏權(quán)威意識(shí)和責(zé)任感或社交能力差。這種家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的兒童往往對(duì)事情沒(méi)有責(zé)任心，行為放縱，一些不良的個(gè)性與態(tài)度會(huì)影響學(xué)業(yè)。根據(jù)研究，行為越軌的大多數(shù)兒童與這類父母有關(guān)，都是由于父母對(duì)孩子管教放松或過(guò)嚴(yán)或前后不一致、父母對(duì)孩子缺乏感情、聽任自由活動(dòng)而不予指導(dǎo)和約束、家庭缺乏親密性等。實(shí)際上親子間正常接觸和交流是緩解青少年恐懼焦慮、不安的精神良藥，能給孩子帶來(lái)安全感、信賴感、溫馨感，對(duì)子女的心理健康發(fā)育、健全性格形成具有極重要的作用。隨著社會(huì)生活競(jìng)爭(zhēng)的劇烈化和家庭生活電視化，父母對(duì)孩子的放任會(huì)越來(lái)越多，而這與科學(xué)的兒童教育是相背的。
個(gè)案描述：天天，長(zhǎng)得非常聰明可愛(ài)，父母經(jīng)常外出工作管的很少，乖的時(shí)候不知道多招人疼愛(ài)，但是大多數(shù)時(shí)候非常讓人頭疼，已經(jīng)上小學(xué)的孩子，簡(jiǎn)直就是家庭物品粉碎機(jī)，家里電腦多次遭他“襲擊”，非常任性，想干什么就干什么，好像有天生的破壞性，被發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)事時(shí)道歉態(tài)度之誠(chéng)懇令人感動(dòng)，可是再次犯錯(cuò)的速度更是驚人。
放任型教養(yǎng)方式下的兒童容易形成冷漠、自我控制力差、易沖動(dòng)、不遵守紀(jì)律、具有攻擊性、情緒不安定等不良的個(gè)性特征，使他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)期很容易發(fā)生不良行為問(wèn)題。由于與父母之間的互動(dòng)很少，這種成長(zhǎng)環(huán)境中的孩子出現(xiàn)適應(yīng)障礙的可能性很高。他們對(duì)學(xué)校生活沒(méi)有什么興趣學(xué)習(xí)成績(jī)較差，并在長(zhǎng)大后表現(xiàn)出較高的犯罪傾向。也有許多孩子表現(xiàn)為性格內(nèi)向、情緒不安、對(duì)人冷淡、興趣狹窄、缺乏理想。與人交往產(chǎn)生挫折后，易產(chǎn)生對(duì)立、仇視情緒，從而發(fā)生侵犯行為。 
（三）父母民主型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響
民主型父母不任意打罵孩子，對(duì)孩子的行為更多的是加以分析與引導(dǎo)，對(duì)于孩子在成長(zhǎng)或?qū)W習(xí)過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題更多的是采取幫助與鼓勵(lì)的方法，并合理地應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)與處罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識(shí)，明白事理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)不良兒童的父母中更多的是使用專制及放任的教養(yǎng)方式，而正常兒童，特別是優(yōu)秀學(xué)生的父母，更多的是用民主型的教養(yǎng)方式。民主教養(yǎng)不等于什么事情都是協(xié)商，有民主還要有集中，孩子由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面的局限性，看問(wèn)題不會(huì)深刻與全面，所以對(duì)有些重大問(wèn)題要由家庭全體成員來(lái)討論，父母可以事先統(tǒng)一口徑，要求少數(shù)服從多數(shù)，讓孩子沿著正確的軌道發(fā)展。
個(gè)案描述：西西，五歲，表姐家的小孩，聰明活潑可愛(ài)有同情心，小家伙學(xué)什么會(huì)什么，寫字、畫畫、跳舞都很優(yōu)秀，做起事情來(lái)有模有樣。西西從小由父母自己親自教養(yǎng)，父母都是知識(shí)分子，對(duì)孩子的教育也是格外重視，平時(shí)對(duì)待孩子給予十分平等的地位，學(xué)什么興趣班必須是孩子說(shuō)“我要學(xué)”才進(jìn)行培養(yǎng)，并且特別注意傾聽孩子的想法，必要時(shí)給予幫助，對(duì)孩子有一定的紀(jì)律和要求，讓孩子參與家庭大事，如家里買車選什么顏色啊，給爺爺買什么生日禮物啊等等。這種教養(yǎng)方式最有利于孩子的成長(zhǎng)，在這種家庭教育下成長(zhǎng)的孩子，易于形成健全的個(gè)性，身心發(fā)展都會(huì)比較健全，自我接納程度比較高，自信心比較強(qiáng)，容易形成敢想敢說(shuō)敢干的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，求知欲高、好奇心強(qiáng)并極具創(chuàng)造性。
可以這樣認(rèn)為，與民主型父母對(duì)應(yīng)的是性格積極、友好的幼兒。
（四）父母溺愛(ài)型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響
溺愛(ài)型父母一般很少向子女提出要求或施加控制, 對(duì)孩子的愛(ài)缺乏理智和分寸,即使子女提出過(guò)分的要求, 往往也采取“聽之任之”的態(tài)度。這一類型的父母對(duì)子女懷有過(guò)多的期望與愛(ài), 為孩子提供無(wú)微不至的幫助和保護(hù)但是卻忘記了孩子社會(huì)化的任務(wù)，對(duì)孩子百依百順、有求必應(yīng)、姑息遷就、慫恿包庇。對(duì)孩子不合理的要求與缺點(diǎn)既不制止，也不糾正，孩子是家庭中的小霸王，可以無(wú)拘無(wú)束，任性胡為，父母為了孩子可以犧牲自己的一切。    個(gè)案描述：裕軒，八歲，小學(xué)一年級(jí)的男孩，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一起住，因?yàn)楦改付际仟?dú)生子，又因?yàn)榧彝ブ啬休p女思想比較嚴(yán)重，所以長(zhǎng)輩的寵愛(ài)與嬌縱可想而知。大半夜要想吃肯德基就打的帶過(guò)去，在家里砸掉東西外婆還說(shuō)好叫他繼續(xù)砸。在班上搗亂發(fā)脾氣是正常事，和其他小朋友一起玩總是欺負(fù)別人，罵臟話更是不在話下，可一旁的媽媽卻笑瞇瞇的看著，毫不制止……    長(zhǎng)期的溺愛(ài)型教育方式會(huì)導(dǎo)致孩子形成極度懶惰的作風(fēng)，自理能力極差，養(yǎng)成對(duì)旁人指手劃腳、一切以自我為中心，不求進(jìn)取，不努力的不良個(gè)性。這種撫養(yǎng)方式下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子表現(xiàn)得很不成熟，自我控制能力尤其差，當(dāng)要求他們做的事情與愿望相背時(shí)他們幾乎不能控制自己的沖動(dòng)，常以哭鬧等方式尋求即時(shí)的滿足，對(duì)于父母他們也表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴和無(wú)盡的需求，而在任務(wù)面前則缺乏恒心和毅力。
三、父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒行為的影響
   父母通過(guò)自身的言傳身教潛移默化地影響子女的行為，如果父母平時(shí)采用較多幾級(jí)的教養(yǎng)方式，則子女表現(xiàn)出更多的親社會(huì)行為；相反，如果父母平時(shí)采用較多消極的教養(yǎng)方式，則子女表現(xiàn)出更多的消極社會(huì)行為。楊麗珠等人研究了父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒利他行為多于溺愛(ài)型的父母教養(yǎng)方式的家庭。北京師范大學(xué)曾琦等人的研究結(jié)果也表明，父母雙親嚴(yán)厲的教育方式與幼兒產(chǎn)生攻擊性有關(guān)，這與萬(wàn)明鋼等人的研究結(jié)果相似，父母過(guò)度干涉、過(guò)度保護(hù)、拒絕、否認(rèn)和懲罰、嚴(yán)厲的教養(yǎng)方式越多，兒童的外顯和內(nèi)隱問(wèn)題行為越多；而母親情感溫暖和理解的教養(yǎng)方式很少出現(xiàn)反社會(huì)行為和一般負(fù)性社會(huì)行為。父母對(duì)兒童的接受性和鼓勵(lì)獨(dú)立性越高，兒童的問(wèn)題行為越少。
四、父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒情緒的影響
情緒發(fā)展是個(gè)體心理健康的重要標(biāo)志，具有其它心理素質(zhì)所不可替代的作用。情緒、情感是早期兒童社會(huì)性行為反應(yīng)的一種原始動(dòng)力系統(tǒng)，具有一定的自然先天性，如果能夠恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒的情緒，那么對(duì)幼兒的發(fā)展有百利而無(wú)一弊。研究表明，父母不良的教養(yǎng)方式是造成幼兒心理問(wèn)題的重要原因。懲罰會(huì)使幼兒感到對(duì)自身安全的威脅及焦慮；拒絕會(huì)使幼兒自我接納程度低，易自卑，進(jìn)而影響有而情緒健康的發(fā)展；而父母采取接納教育方式卻能使幼兒自信心及自我接納程度逐漸提高，形成積極的情緒。值得注意的是，過(guò)度關(guān)注保護(hù)幼兒的父母，易削弱幼兒的自我意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)父母的過(guò)分依戀及對(duì)他人的不安全感，從而形成情緒失調(diào)。
父母是幼兒的第一任老是，如何教養(yǎng)幼兒，使幼兒良好的發(fā)展，已成為父母和社會(huì)最為關(guān)注的問(wèn)題。正確的父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。積極的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒的社會(huì)化發(fā)展、人格的形成和發(fā)展、行為表現(xiàn)和情緒情感有著積極的作用，而消極的教養(yǎng)方式所起的作用恰恰相反。我們應(yīng)倡導(dǎo)正確的父母教養(yǎng)方式，對(duì)孩子多給予正性的情感，給予溫情與慈愛(ài)，并充分地接受幼兒，對(duì)幼兒的需要做出積極的反應(yīng)，多溝通引導(dǎo)，使之形成健康完善的人格特征。
【參考文獻(xiàn)】
[1]林磊。幼兒家長(zhǎng)教育方式的類型及其行為特點(diǎn)[J]。心理發(fā)展與教育，1995，(4)。
[2]姚梅玲，劉福珍。父母教養(yǎng)方式與兒童人格特征相關(guān)研究[J]。中國(guó)婦幼保健，2007，(22)。
[3]劉文，楊麗珠。社會(huì)抑制性與父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒利他行為的影響[J]。心理發(fā)展與教育，2004，(1)。
[4]曾琦，盧永莉。父母教育方式與兒童的學(xué)校適應(yīng)[J]。心理發(fā)展與教育，1997，(2)
[5]萬(wàn)明鋼，王亞鵬，王舟。5—7歲幼兒的同伴關(guān)系、社會(huì)行為與其母親教養(yǎng)方式[J]。心理科學(xué)，2001，(5)。
[6]魏燕，幼兒?jiǎn)栴}行為的家庭原因分析[J]。石家莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(3)。

首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè) 2/2/2


上一篇：淺談?dòng)變簣@戶外體育游戲的研究	下一篇：論學(xué)前兒童自尊心的培養(yǎng)

Tags：淺析父母教養(yǎng) 方式幼兒心理健康發(fā)展影響

【收藏】【返回頂部】