幼兒入園前應做何準備(二)

 （2）學習物品的準備 

 給孩子準備并熟悉紙、油畫棒、橡皮泥、圖書等學習用品用途，讓孩子自己選購，加深他對幼兒園的期待感。家長在孩子所有物品上寫上名字或做好標記，讓孩子記住那些東西屬于自己。 

 二、兒童的準備工作 

 1、心理的準備 

 （1）心理學家認為，分離是人生必須面對的任務。每個人均不可避免面臨分離，不能接受和適應分離，心理就無法成熟。嬰兒出生實際上就是一個人最早的分離體驗，充滿了焦慮與恐懼感，因而孩子一出生就哇哇大哭。接著是入托、入學期的分離，也就是與家庭的分離。家長要幫助兒童在成長中學習面對分離，幫助孩子消除分離焦慮。在孩子入園前，向孩子滲透為什么要去幼兒園，寶寶長大了才去幼兒園就像爸媽去上班一樣自然。要在孩子面前經常提起幼兒園老師，老師有多么喜歡他，讓孩子建立對老師的信任感，這樣孩子不安的感覺就會減少很多。 

 （2）找機會帶孩子去幼兒園看看，可選擇幼兒園的小朋友們正在學習活動的時候，讓孩子看看教室里的小朋友們在老師指導下學習的情景，看到老師與其他孩子做著有趣的事情，讓他知道上幼兒園可認識很多好朋友跟好朋友一起做游戲，可以學到好多本領，他心里自然向往。園里的大型游樂玩具，然后再帶他去看看園的各處，并給他講述這些地方的用途，當孩子看到園到處都有著花花綠綠的裝飾和圖畫時，心里便清楚園的確是個好玩的地方。 

（3）全家都要對上幼兒園的行為表示肯定和幫助，又要對周圍已經上了幼兒園的小朋友表示贊美和羨慕。家長應該讓寶寶安心知道媽媽每天會去幼兒園接她。 

 只要父母肯用心做些細致的引導，孩子對上幼兒園就會充滿渴望，孩子焦慮不安感就會消失，就可達到最佳的心理狀態。 

 2、孩子生活自理能力準備 

幼兒園是一個有10多個同伴的大集體，穿脫衣服、吃飯、喝水、上廁所等日常生活基本要靠幼兒自己去完成。所以入園前家長要先去了解幼兒園的生活常規及作息時間，在家協助幼兒，培養幼兒最基本的生活自理能力，提高他們自我服務性勞動能力和自我照顧能力。 

 （1）學習獨立進餐。首先，不要給孩子喂飯要鼓勵孩子自己吃。其次家長不要擔心孩子會把飯灑在地上而不讓孩子獨自吃飯。針對撒飯的情況，可以事先作些準備工作，如：在孩子飯桌周圍鋪一些廢報紙接撒出的飯粒，使用打不破的碗，給孩子穿上易清洗的衣服，提醒孩子珍惜糧食等。再次吃飯時間和地點要固定，不能邊看電視或邊玩玩具邊吃飯更不要吃飯時隨意走動。 

 （2）培養良好的午睡習慣。在幼兒入園前兩三個月逐步把孩子在家的作息習慣調整到與幼兒園一致，在家盡量按幼兒園的時間表安排孩子午睡時間，就是沒有午睡習慣的幼兒，家長也要營造良好的午睡氛圍，在規定的時間內躺在床上，以讓幼兒提前適應。 

 （3）學習獨立入廁。學習正確使用蹲坑，脫下褲子下蹲，站起來提上褲子等一系列動作反復練習直至熟練。 

 （4）自己穿衣服鞋子鍛煉 

 教會孩子認識自己的衣服鞋子，為防穿反鞋，家長要做好鞋子左右腳標志，最好選粘扣的鞋子，穿脫方便。教孩子穿衣服可以通過比賽的方式，使穿脫衣服變成一種有趣的游戲：如火車鉆山洞等。每個孩子都可能有自己穿脫衣服的方法，只要穿得快、好，不必拘泥于一種形式，家長一定要有耐心、不能著急，也不能圖省事。 

 （5）獨立盥洗的衛生習慣鍛煉 

 孩子入園前要養成飯前便后洗手、飯后擦嘴漱口洗手等良好的衛生習慣，，父母可利用孩子喜歡玩水這點有意識地、耐心地教會孩子洗手洗臉程序，同時可利用一些兒歌來幫寶寶記憶，隨機引導，讓孩子學會獨立盥洗、講究衛生。 

 3、語言表達能力和交往能力的訓練提高 

 （1）提高語言表達能力，清楚地表達自己的意愿。 培養孩子清楚地表達自己意愿的能力非常重要，尤其在幼兒園的集體生活中，利于老師了解孩子，及時采取應對措施。家長注意跟孩子說話時，盡量說普通話，盡量清楚、有禮貌、語氣溫和。還要有意識地讓孩子學會傾聽大人的話，學會按大人的話去做某些事情。在日常生活中，父母可有意識與孩子進行溝通：“告訴媽媽，你想干什么？”“你剛才玩什么，給爸爸講講”“媽媽穿的衣服什么顏色”“蘋果什么形狀”。還要提高孩子“敢說話、說得清”的能力，如訓練孩子在口渴時會向成人要水喝，或自己主動去喝水；訓練孩子當感到不舒服時會說出或用手指出具體的部位（例如頭痛、肚子痛等）。 

 （2）交往能力 

 對即將入園的孩子來說，其活動中心將從家庭轉入集體，這也意味著幼兒從自我中心向群體中心轉移，在獨生子女家庭中，幼兒“以我為中心”的特點尤為突出，入園后，孩子要與20多個同伴相處，所以他必須學會輪流、等待，學會邀請拒絕玩伴等，所以家長應經常有意識地讓孩子把好的東西分給家人或親人，玩具與大家一起玩，學會分享與共享，家長也要避免說“這都是你的”之類的活，讓孩子分享共享的快樂，外出串門或有客人到來，鼓勵孩子在客人面前表演節目，鍛煉他與陌生人的接觸能力。家長在日常生活中要言傳身教、以身作則，“潤物細無聲”幫助幼兒理解和運用簡單的禮貌用語，提高交往能力。 

 三、家園配合，共同做好幼兒入園的準備工作 

 1、在孩子入園時，把孩子的特點和不足告訴老師，以便雙方配合，積極指導。對于比較難適應的幼兒，家長可以稍微晚點送孩子去幼兒園，早點去幼兒園接孩子，以減少孩子在幼兒園的時間，隨著孩子對集體生活的適應，慢慢加長在幼兒園的時間。 

 2、家長在家里要注意自己的言行，不可以拿老師和幼兒園來威脅孩子，比如 “再不聽話，就把你送到幼兒園，放學時不去接你回來”等之類的話，這樣無形中就增加了孩子對幼兒園和老師的恐懼感。也不要在孩子回家后問孩子：“今天在幼兒園有沒有小朋友欺負你”等，這樣會更加讓孩子感到不安。而是應該和孩子交流一些能給他帶來美好的記憶的東西，可以問問他：“老師帶你們做了什么有趣的事情”以消除孩子的緊張情緒，激發孩子繼續入園的興趣。 

 3、對孩子入園后碰到的問題，要及時和老師交流，以便教師對初入園的孩子有針對性地進行照顧和幫助。 相信做到了這幾點，幼兒的入園問題就會迎刃而解，我們迎來的也會是孩子們的張張笑臉了。 

 四、總結

   與過去傳統社區環境相比，目前獨生子女家庭里的孩子接觸外界的機會不多，對陌生環境適應較慢。幼兒園是一個陌生的環境，孩子對幼兒園不了解，自然產生恐懼感。另一方面，幼兒園的環境與孩子熟悉的家庭環境之間存在很大的差異，孩子需要適應需要一個過程。但隨著家庭教育的理念日趨理性化，隨著幼兒園的管理日趨人性化、個別化，更多的孩子會平穩走出邁向社會的第一步。