幼兒身心和諧發(fā)展的研究心得(一)

幼兒身心和諧發(fā)展的研究心得

幼兒期是人生的起步階段，幼兒期的身心健康對(duì)其一生的發(fā)展有著極其重要的影響。因此，幼兒身心健康教育越來越引起人民的重視。健康教育是維護(hù)健康的必由之路，健康教育系統(tǒng)的滲透在幼兒園教育中，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是幼兒的發(fā)展需要，更是幼兒園教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在幼兒教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識(shí)，教給幼兒促進(jìn)和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣。

一、提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)，實(shí)施適宜的教育方法

    幼兒好奇心強(qiáng)，喜歡冒險(xiǎn)，常常喜歡這里看看，那里摸摸。當(dāng)自己身處危險(xiǎn)之中時(shí)，不能清楚地預(yù)見其行為的后果，缺乏自我保護(hù)的能力。而老師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)有心人，處處留心在意，進(jìn)行隨機(jī)教育，對(duì)于幼兒已造成的傷害，老師可隨時(shí)隨地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，這樣更有說服力。

        老師可以教導(dǎo)幼兒了解一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能。這樣減少幼兒在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中意外事故的發(fā)生。在日常生活中，教孩子養(yǎng)成吃飯前，喝水前摸一摸，吹一吹的習(xí)慣，可以避免燙嘴，燙手等。吃飯時(shí)不嬉笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物，吃骨頭和魚時(shí)，能把小骨頭和小刺跳出來免受咽喉之痛。飯前便后會(huì)自己洗手養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，減少了細(xì)菌對(duì)身體的侵害等 等。這些都是日常生活中可以遇見又可以避免的問題。注意從孩子的生活細(xì)節(jié)去訓(xùn)練，孩子能做到的事就讓他自己做，決不包辦代替。這樣使孩子的安全張顯于生活的角角落落。

        另外， 重視開展戶外活動(dòng)，多讓幼兒進(jìn)行走，跑，跳等基本動(dòng)作的練習(xí)，不僅能鍛煉幼兒身體，而且直接受陽光和新鮮空氣等自然因素的刺激，有利于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和身心健康。幼兒玩游戲常常是百玩不厭，興致非常高，導(dǎo)致容易發(fā)生一些碰撞，擦傷等現(xiàn)象。為了更好地開展好活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。例如：教幼兒在走路，跑步的時(shí)候，頭要超前看，重心要在下半身，身體不要往前沖：追逐時(shí)，要求幼兒拍到對(duì)方即可，不要抓著牢牢不放，對(duì)方被拍到后也應(yīng)立即停止，不要再跑：怎么樣提高戶外體育活動(dòng)中幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，關(guān)鍵是老師要在每一次的戶外活動(dòng)前說教，讓幼兒明白怎么樣才算是最好的玩這一游戲活動(dòng)，對(duì)于不良的活動(dòng)行為及時(shí)，即時(shí)的制止，以免產(chǎn)生不良的后果，制危險(xiǎn)行為于萌芽狀態(tài)。

二、創(chuàng)建和諧的心理環(huán)境

  為了使幼兒心理健康發(fā)展，我們必須為幼兒創(chuàng)造健康的教育環(huán)境，使幼兒在這種環(huán)境中充分發(fā)展?jié)撃埽�形成健全的人格。幼兒教育是孩子成長(zhǎng)路上的起步階段，有個(gè)好的開始能減少孩子在以后在生活過程中走的彎路。

        創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)積極社會(huì)情感的充分愛心和關(guān)切的環(huán)境。在師生之間，只有建立了和諧，親切，友好尊重，充滿社會(huì)情感的關(guān)系，才能使幼兒樂意接受教師的要求和指導(dǎo)，敞開心扉的自然表達(dá)心理動(dòng)態(tài)和全部智能，并且擴(kuò)展為良好的同伴關(guān)系。和諧的師生關(guān)系需要教師及時(shí)的與幼兒進(jìn)行溝通，這種師生間的溝通，能縮短老師和孩子間的距離，加深師生間的了解，在溝通中，幼兒能夠感受到教師對(duì)他的關(guān)注，尊重，使幼兒有一種被重視感，并有一種充分的接納感，感到自己為教師所關(guān)心，喜愛，從而得到一種安全的愉快的情緒體驗(yàn)。這種積極地情緒體驗(yàn)，有助于幼兒保持活潑，開朗的情緒，增強(qiáng)對(duì)教師的喜愛和信任，樂于接受教師的引導(dǎo)和幫助，同時(shí)，幼兒在與教師的溝通中，向教師傳遞他的情緒，情感，使教師能夠及時(shí)的了解幼兒的需要，給予適宜的指導(dǎo)與幫助，教師與幼兒能建立起積極的相互信任，尊重的關(guān)系，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

三、構(gòu)建和諧的生態(tài)環(huán)境　　

     兒童的生態(tài)環(huán)境首先是，家庭環(huán)境，這是兒童生存發(fā)展的最重要的基地。家庭變化中對(duì)兒童發(fā)展影響較大的主要有：家庭結(jié)構(gòu)的變化，家庭居住條件和環(huán)境的變化，家庭生活水平的變化等。

        據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局最新人口抽象調(diào)查資料表明，我國(guó)1995年家庭平均規(guī)模為3.7人，像上海這樣的大城市戶均3.13人，已接近發(fā)達(dá)國(guó)家水平。其中一代戶為15.74%，兩代戶為64.84%，占了絕大多數(shù)，表明我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)的發(fā)展是趨向簡(jiǎn)單化，小型化。以一個(gè)孩子為核心的家庭結(jié)構(gòu)在城市已經(jīng)高達(dá)95%，在農(nóng)村也達(dá)到60%，正在成為我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)的主要模式。