托幼機構“特色教育”評述(一)

托幼機構“特色教育”評述

人們傳統觀念中的特色教育是針對興趣展開的各種特長培訓班，本文是對托幼機構的特色教育進行探索，主要是對當前托幼機構教育現狀進行分析，從周圍環境，課程設置以及教師素質各方面探討特色教育的可行性，具體實施的過程出現的問題以及解決方法，由于單一的方面因素構不成特色教育，所以要多方面因素對托幼機構特色教育進行評述。

近年來我國托幼機構的教育受到越來越多人的的重視，只有充分調動各類資源，結合當前的托幼機構教育現狀，制定出更有利于幼兒接受和學習的教育方式，這是當前的教育工作者所必須思考的問題。將特色教育作為一個最終的追求，并不斷豐富教育元素，將研究結果融入到實際的托幼機構教學中，實現托幼機構的社會職能。

一、特色教育概述

1.特色教育的具體內涵

特色教育是針對不同國家的教育目的、思想、制度等相應因素進行建設的一種獨特的教育模式，主要是從教學環境、教師素質，具體的教學方法以及教學理念各種因素上進行革新，建立獨特的目標，區別于傳統的教學模式，需要不斷調整去迎合當前社會，對于人才培養的需求。

2.托幼機構特色教育

托幼機構的特色教育主要是那個獨立機構之間的教育區別，符合社會主義方向，符合市場人才需求，積極發揮托幼機構教育意義，符合幼兒的年齡特點，對幼兒知識教育進行啟蒙，培養幼兒基礎的對世界認知的能力，使日常的學習內容更具有綜合性，積極發揮托幼機構的教育意義。

二、現階段托幼機構“特色教育”存在的不足

1.教育內容存在不適應性

托幼機構教育質量指的是托幼機構教育活動是否滿足幼兒身心健康發展的需要及其滿足幼兒身心健康發展需要的程度。由于幼兒園語言教育活動是建立在特定的教學大綱基礎上，特色教育是指新時代下每個托幼機構都能夠在眾多的機構中擴大影響力，有獨特的教育特色吸引固定數量的受教育群體，但是當前機構對于特色教育的認識還是局限在興趣教育上，教育成果則是需要投入大量的實踐和精力，不重視日常教育的專業化和特色化，影響幼兒在幼兒園階段進行學習，影響幼兒園教育職能的發揮。

2.教學方法存在問題

托幼機構的教育活動的設置，主要是偏向興趣愛好的教育活動，多數教師選擇用溫和的方法，或者是帶幼兒進行簡單的知識學習，幼兒在這個過程中通常是充當一個聆聽者，單一實踐活動的設置也會禁錮幼兒的思維發散，幼兒的能力得不到鍛煉，甚至越來越不愿意思考，對于幼兒的成長十分不利，長久來看幼兒會形成思維惰性，會消耗天賦和興趣，不利于長久的特色教育。

3.教師自身的教學技能需要強化

對于特色教育觀念的提出更多的是對教師能力的考驗，托幼機構的教育活動，一定要契合幼兒階段的接受能力，教師沒有對教學重點進行分析和研究，按照個人的長時間積累的教學經驗來推行教育活動，不根據學生的興趣愛好或者思維能力進行教學內容的設置，這都是教師自身能力不足的表現，幼兒階段的的教育是建立幼兒學習興趣，進行知識啟蒙的重要階段，教師的教學方法的單一化是對幼兒興趣的抹殺，這甚至會使幼兒產生對學習的抵觸情緒，對幼兒長久發展起到阻礙作用。