托幼機構“特色教育”評述(二)

4.幼兒的自主性得不到尊重

對于當前階段的特色教育來說，存在的問題主要是幼兒自主性的發揮得不到尊重，所有的活動參與基本上都是在教師和家長的主導下完成，不論是興趣愛好還是所取得的成就基本上都是父母意志的表現，幼兒獨立的意識空間缺乏，興趣愛好的追求也十分局限，不能按照自己的興趣去完善學習過程以及特長選擇，幼兒的自主性發揮被局限在框架中，成了父母的門面，不利于幼兒長久的發展，也局限了托幼機構的特色教育發展方向。

三、托幼機構“特色教育”的優化措施分析

1.豐富教學活動設置

在托幼機構的教育活動中，教師要盡可能多的選擇教育方式，強調和學生的互動，可以將語言活動貫穿到各種小游戲中，充分調動幼兒的積極性。促進幼兒的理解和激發學習熱情。幼兒時期主要是靠環境的相互作用，并依靠自身的經驗獲取渠道，總結形成成長機制。通過外界經驗促進自身心理與生理的成長，在這一階段幼兒所掌握的經驗將普遍會與其他的成長階段不同，有更為深刻的記憶，所以在教育上選擇貼近幼兒生活的學習內容，可以對他們進行一些啟發性的提問，或者對于表現好的同學獎勵小紅花，強化幼兒對于外界的好奇心理，特色教育是在一般性教育的基礎上創新教育方式，一切以幼兒教育為基礎，豐富特色化教育內涵。

2.有堅定地理論依托

現階段，國內的托幼機構特色教學處于發展的關鍵時期，在加上現行教育體制的改革，注重學生基礎能力的培養，一定要有堅定地理論依托作為發展的指導觀念，要做到公平公正尊重每名幼兒，結合教育學家的研究成果，比如陳鶴琴提出的“重視以大自然、大社會為活教材，根據兒童生理心理發展情況，按時令季節和幼兒實際生活的情況制定計劃。”以這種具有實際意義的觀念為指導進行特色教育的豐富，實現和諧的教學局面，共同進步，尊重幼兒的個體差異，促進能力的培養以及幼兒學習興趣的激發。當前社會的人才需求是更加強調素質教育，招收全面性人才，從幼兒階段開始培養總歸是沒有錯的，實現幼兒階段的正確學習方法以及對外界的認知能力，促進長久健全的知識體系下的發展。

3.區分特色教育與特長教育的概念

幼兒期是成長的敏感時期，在這個階段所學習到的的東西將是整個人生中記憶最深刻的東西，所以說是學習的最佳時期。在幼兒時期接收到的知識以及經驗都是作為基礎性質的經驗積累，年齡階段的過于敏感使得他們對外界的刺激尤為嚴重，在這樣的條件下，更要區分開特色教育與特長教育，教師要發現他們的興趣點，促進幼兒的理解和激發學習熱情。選擇貼近幼兒生活的學習內容，不論是教學方法或者是教育理念都要積極順應時代需求，積極改善教育條件，實現托幼機構的特色教育，促進幼兒德、智、體、美、勞全面發展。

結論

我國當前對于幼兒教育十分重視，托幼機構的特色教育是幼兒教育中的重要組成部分，幼兒年齡段是個體發展的黃金時期，想要使幼兒在最輕松地環境中實現對外界的認知，就必須從各個的角度出發，創設更有利于幼兒接受的教育方法，以具有現實意義的理論作為依托和理論支撐，區分特色教育與特長教育，結合當前的社會條件以及對幼兒教育提出的要求進行特色教育的完善和豐富，實現托幼機構的社會職能。