淺談如何消除托班新入園孩子的恐懼(二)

    教師要理解孩子對家人的依戀及對幼兒園的陌生感，并適時恰當地給予積極的反應。如關注、微笑、摟抱、應答、撫摸、交談、講悄悄話等等，還可以開展一些情感交流活動。開學初我組織了“抱抱寶寶”、“開汽車”、“吹泡泡”、“自帶玩具”等活動，在活動中我通過拉一拉、摸一摸、摟一摟、抱一抱、親一親、等動作，使孩子從老師這里得到安全感，覺得老師可親、可愛、可信賴、可接近，感到老師像媽媽、像奶奶、像自己的親人一樣，使他們逐漸適應了幼兒園的集體生活，慢慢的樂意參與集體活動，時時處于情緒較穩定的心理狀態之中，漸漸地消除了對陌生人（老師、同伴）的恐懼，樂意上幼兒園。如：我班的郭雅晴小朋友，從小是奶奶帶，對媽媽有點陌生，去到那里都要黏著奶奶，剛入園時天天哭著喊奶奶，從來不讓同伴摸摸他、或和同伴講句話，對老師和同伴有一種陌生恐懼感。我在平時的活動中，特意把他安排在我的身旁，開始她不愿意與其他小朋友相處，對陌生人幼極大地恐懼感，在“吹泡泡”活動中別人的小朋友都很開心在打泡泡，而她卻在哭著找奶奶，我想他可能嚇到了，突然有這么多的小朋友和她在一起，而他們在開心的打泡泡，她卻不知所措，這時我微笑的拉著她的小手，并鼓勵把小手伸出來和老師一樣去拉其他小朋友得手，經過幾次鼓勵他與小朋友玩后她終于肯和小朋友手拉手一起玩了，這時我給他的是一個甜甜的吻，她第一次對我笑了笑。每天早上我們都會帶小朋友去滑滑梯玩一玩，在玩的時候我要求小朋友來張集體照，開心的“耶”這時拿著照相機對著郭雅請說“耶”她雙手舉起來開心的“耶”了起來，這是我第一次看見她這么開心的樣子。其實，郭雅晴小朋友并不是不愿意和老師、小朋友在一起，而是他對陌生的人有一種恐懼感，現在她覺得在幼兒園里跟在家里一樣，沒有什么可怕的，老師和同伴都是他的好朋友，從此變得越來越活潑、可愛啦！話也慢慢多了。

二、教育與生活相聯系。

    年齡越是小的孩子他們身體的、認識的、社會的和情感的發展是更為密切地相互交錯在一起的，都蘊含在生活中。因此，我組織了多個活動，如：“娃娃餓了”、“猜猜我是誰”、“我喜歡玩滑梯”等，這些活動都與孩子的生活密切相關，體現幼兒的生活，寓教育于幼兒生活內容。如：活動“娃娃餓了”，小朋友都知道餓了就要吃，吃是幼兒生活中的一個重要部分，日常生活中幼兒對吃已有一些經驗，知道面條、饅頭、面包等可以吃。在活動中先讓幼兒邊說邊做“娃娃餓了，別哭！別哭！我來包餃子給你吃” 、“我來給你做面條吃、我來給你做饅頭吃……”。再讓幼兒把好吃的東西喂給娃娃吃，邊喂邊說：“小娃娃吃饅頭吧……”等。讓孩子們在活動中體驗做爸爸、做媽媽、做主人的感覺。在活動孩子感覺到在幼兒園跟在自己家里一樣，在有趣的活動過程中忘卻了對親人的依戀，這真是消除孩子恐懼感的好方法。

    三、注重活動材料和玩具的擺放。

    根據托班孩子年齡小喜歡獨占玩具等特點，我盡量做到提供的活動材料和玩具數量充足。材料的擺放有利于孩子的獨立活動、均衡活動、小群活動。以通過他們的感覺和身體動作，不斷地嘗試、重復、模仿、操作而獲得經驗，促進孩子正在出現的能力的發展。激發孩子的活動興趣，分散幼兒對親人思念的注意力，消除新入園孩子的恐懼感。如圖書、雪花片、小積木等都比幼兒人數略多，另外活動室內擺放一些色彩鮮艷的適合托兒玩的玩具，有娃娃家、理發店、能發出聲音的玩具等，都可以引起孩子的注意，激發孩子動手玩一玩、試一試的欲望，孩子時而獨力玩，時而結伴玩，在玩耍中感受樂趣，慢慢忘記爸爸媽媽，丟掉心中的不安，同時孩子在無憂無慮自由自在玩的過程中，消除了對陌生環境的恐懼。

總之，在工作中如何消除托班新生對幼兒園陌生感，我的體會是吸引孩子的注意，讓孩子參加到一日活動中，在豐富多彩、有趣的活動中，熟悉老師、同伴及周圍環境，讓孩子有一種家的感覺，老師、同伴是家中的一員。只有這樣才能消除新入園孩子與父母和親人分離的痛苦，愛上、樂意上幼兒園。