班級中幼兒伙伴交往情況的觀察分析 (6)(二)

對孩子溺愛的父母易對子女遷就，使孩子養成嬌氣、任性的性格，這會導致孩子與同伴交往時不會和同伴友好合作，隨心所欲，形成唯我獨尊的不正常心理。也有些家長對孩子粗暴和過于嚴厲，父母親的粗暴對幼兒是一種不愉快的經歷。孩子在這種環境下容易形成自卑、膽怯、孤僻和畏縮等不良心理品質。甚至由于模仿與學習父母的行為，孩子還常常會表現出攻擊性行為，使其他的小朋友不愿與其交往。良好的家庭人際環境，有利于孩子與同伴的友好交往，而缺乏交流、溝通與良好教育的家庭環境，則會影響幼兒的同伴交往。

其次，有的幼兒在與同伴的交往中不能夠正確的運用交往的手段如果不及時矯正這些行為，幼兒會逐漸形成無禮暴躁、冷酷無情等不良情緒。隨著時代的不斷發展，越來越需要人們具備與人合作與分享的品質。

幼兒在與同伴的交往中會遇到各種各樣的問題，需要他們積極地開動腦筋想辦法解決問題，問題的解決就是他們發現與體驗自己的能力的一個過程，在這個過程有利于他們產生勝任感與成就感。也利于幼兒自信心與進取心的培養，還有利于幼兒學習了解和理解他人的想法、觀點，情緒情感形成和發展了幼兒的同情心和與人相處的能力，學會自我控制和禮讓。

幼兒同伴的交往有著重要的意義，新的世紀對新一代有更高的要求，不僅對他們的智力身心有著明確的要求，更要需要他們有適應現代化社會發展所需要的交往能力，幼兒年齡小不懂事，容易發脾氣，作為教師的我們，要幫助他們建立好的同伴關系，鼓勵幼兒多結交新朋友，與同伴建立起平等友好的關系，培養幼兒人際交往的積極情感，幫助他們獲得社交技能， 讓他擁有良好的心態，樂于與人交往，品德優良，人格健康的人。

四、措施與對策

與人交往是孩子的天性，幼兒良好的社會性人格特征是通過與他人尤其是同伴的交往發展起來的，交往也是孩子的需要和權利，應該得到尊重和滿足。交往是人的需要，也是現代社會對人的要求。從教育者的立場看來，家長都希望孩子能與他人交往，并希望孩子有較強的交往能力，不愿意看到孩子沒有玩伴，更不愿意孩子孤獨。教師更希望每個幼兒都能夠與同伴友好相處，互相關心，相互幫助，團結合作。幼兒也希望自己有真正的朋友和玩伴，而且這種欲望隨著年齡的增長而日益強烈。然而，在現實生活中，他們正在逐漸失去交往的機會，在生活中出現孤獨或孤立化傾向。因此，成人要為促進幼兒的交往創造條件。

1、創造良好的家庭人際壞境

2、創設良好的校園及交往壞境

3、加強家園共育，提供家長對幼兒同伴交往的重要性的認識