結合本人實際家庭中對孩子教育矛盾和分歧的及其解決方法的敘事研究(一)

結合本人實際家庭中對孩子教育矛盾和分歧的及其解決方法的敘事研究

當下家庭中家庭中的教育矛盾和分歧情況，大多是在夫妻和長輩之間出現，而且往往以兩代人之間的教育矛盾和分析最為突出。且由于家庭的工作環境、教育層次、社會地位等多種因素的影響，使得家庭教育的方式方法以及方向出現了更多的分歧，這些都值得我們深思和關注。本文正是基于此，以作者本人的家庭環境為基礎，展開敘事研究，力求在陳述現實中發現和認識到相關的問題，梳理出對教育的新的認知。促進家庭教育走向和諧。

一、家庭情況的具體介紹

當下家庭當中有妹妹、我父母以及我爺爺奶奶。妹妹年紀處于初中階段，爺爺奶奶比較年齡過高，爸爸媽媽工作。

二、家庭教育矛盾和分歧表現

1.父母角色分配的不同，以媽媽為主要的教育主體

由于爸爸工作的性質問題，家庭教育多以媽媽為主。媽媽過于嚴厲苛刻，由于爺爺奶奶以及爸媽對于妹妹在經濟和生活上比較講究，妹妹在家庭中性格過于活潑好動，經常的亂寫亂畫，隨意的做自己的事情，并且沒有耐心，不按要求做事，往往使得母親大發雷霆，大聲呵斥，妹妹能夠保持安靜和乖巧的狀態只能持續很短的時間便又故伎重演，這時媽媽又會再一次發作、怒吼。而看到情況的爸爸，每次總想試圖制止媽媽的咆哮，然而總以失敗告終，因為他每一次努力都會換來媽媽的指責和怒火，面對媽媽嚴厲的方式，爸爸也是一點辦法也沒有。

由于爸媽在文化層次上都普遍不高，且妹妹屬于年齡較小，當下的經濟和生活條件改善后，父母對教育這塊更加重視，只是父親在家時間較少，回家也是多以言少和關愛寬恕的方式對家中孩子進行相處。

2.彼此多否定和不執行彼此的教育方法和方式

父親比較主張對孩子進行自由的管理，而母親因為對孩子的學習比較上心，多以督促和懲罰為主，，在這樣的思想的認知下，每當我們家里的孩子們出現了錯誤和小問題，特別是做錯了題，成績達不到標準，母親總是叱責和懲罰的方式為主。所以，妹妹總是表現的很乖巧，平時內心還是很害怕和抗拒，父親也是多次否定和制止，但是媽媽也總是否定爸爸的方式不夠用心，不合理。

3.長輩的溺愛和教育方式相違背

由于爺爺奶奶對于我們這些孩子，多是捧在手心里、含在嘴里的疼愛，處處的對我們的學習、生活上都各種的關心，家里的孩子比較喜歡跟爺爺奶奶的相處，所以特別是當爸爸媽媽對孩子們的要求過多時，或者得不到想要的東西時，多是在爺爺奶奶這里得到了滿足。即使在一些教育和生活上，爸爸媽媽做了正確的要求，但是爺爺奶奶由于疼愛，對孩子總是制止他們受苦受累。從而，孩子便明顯缺乏堅持性和自主性。由此，爸爸或者媽媽和爺爺奶奶在教育觀念上產生分歧，并且這也導致兩代人之間產生隔閡和不理解。

三、家庭教育矛盾和分歧所產生的影響

經過陳述和情況的說明介紹，我深深的感知到家庭的教育其實在我們家庭的整個教育網絡里，同樣是重要的一環。教育不僅僅局限在學校教育，家庭教育更加重要。但是家庭教育的種種原因都會影響到我們家庭孩子的成長。

1.孩子教育矛盾和分歧，引起孩子的性格發展多極化

通過觀察和接觸，我發現妹妹或者和我家情況類似的家庭的孩子，性格往往多樣，用俗話說，就是多變。有時候妹妹十分聽話，有時候又粗暴任性，執拗倔強。主要是在家庭環境下，媽媽出現和管理的情況下比較多這個時候，媽媽總以自己的認知來管束我們，很少跟我們實現溝通，，內容、方法、多比較主觀，二由于爸爸長期的工作和外出，往往回到家比較寬容和忽略家庭教育，和媽媽在方式方法上處于兩極化。正是因為這樣的額情況，當媽媽單獨和我們相處的時候，我們往往也是表現很聽話和適應；和爸爸單獨在一起的時候，也能做到。但是當他們共同一起的時候，往往要么任性，要么不聽話，甚至有無理的要求等，這都是因為在這樣的父母的不一致的教育影響下，特別是妹妹這樣的孩子，多表現出多種情緒和行為。這種多極化的性格對為家庭中妹妹這樣的孩子影響，會產生不良的影響。

2.家庭教育矛盾和分歧，引起使行為方式產生改變