TXW808069 論學前教育的重要(一)

論學前教育的重要

學前教育：其定義有廣義和狹義之分。廣義的學前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學前教育是指對3~6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。總的來說，學前教育就是指出生至六、七歲兒童的教育，包括學前社會教育和家庭教育。幼兒期是兒童智力和神經發展的一個迅速期，處在這一時期的兒童求知欲旺盛，好奇心強，好動，精力旺盛喜歡對同一個問題窮追不舍。因此，在此條件下，正確的學前教育對孩童未來智力的發展顯得尤為重要。在歷史長河中，天才兒童的誕生無不與其背后正確的學前教育分不開。尤其是對孩童智力方面的開發。當然，正確的學前教育方式僅僅是其中的一個重要原因。在另一方面，孩童的心理健康也對孩童未來的發展起到了至關重要的作用。由于處在這一時期的孩童心智發展極度不平衡，對自身的定位以及行為缺乏一定的責任意識，需要老師和家長在旁進行積極的引導。而當今大部分子女屬于獨生子女行列，家庭的溺愛使其形成了一種以自我為中心的意識，缺乏換位思考思維，不會關心他人，因此作為學前教育工作者的我們要和家長一起攜手，積極引導孩子學會換位思考，懂得分享。

在我選擇這個專業以前，我一直覺得作為一名學前教育者不過就是帶著那些孩子們上上課，做做手工，玩玩游戲，這一天天也就過去了；然而，這幾年，通過專業基礎課程的學習，使我學到了許多知識，取得了較滿意的成績，也有了自己更深刻的體會，其具體總結如下。

一、家庭對孩子的教育

父母是孩子的第一任老師,年齡越小受家庭教育影響越大.幼兒的主要生活經驗,接人待物的方式等都是從家庭中形成的.學前兒童的家庭教育具有差異性,隨意性,個體性和情感性的特征.每個家庭都是不同的,不同家庭對孩子教育目標,教育內容,教育方法都是不同的;家庭教育孩子是隨機的,家長可是隨時在適宜的情景下對孩子進行教育,應抓住適當的教育時機;父母對孩子的教育帶有豐富的感情色彩,尊重孩子呵護孩子,了解自己的孩子,對教育孩子無疑是一大優勢,但是有時正是由于感情過于濃厚讓家長忘記自己是一個教育者的身份,甚至對孩子有求必應,這往往成了教育孩子的障礙,缺乏教育理智.。

二、環境對學前教育的影響

 影響幼兒發展的環境因素又有軟件環境和硬件環境之分。軟件環境是指軟件環境一般指幼兒園的教育理念、幼師個人素質以及幼兒園的教育水平。軟件環境往往是在幼兒的發展中起到根本性的作用。因為幼兒在幼兒園中學習的是思想啟蒙，學會的是做人最基本的理念，若一個人開始的根基沒扎穩，那他的人生也必將處于搖搖欲墜的狀態。硬件環境指的是幼兒活動的場所、設備等。且硬件環境既要滿足幼兒的實際需要，又要保證幼兒的安全。同時硬件環境的設置要符合于幼兒不同階段的發展，要能夠做到以環境來影響幼兒的發展。

三、如何樹立正確的教育觀

不同年齡階段的孩子，在不同階段有著不同的心理需求。而不家庭環境教育下的兒童有不同的性格，還有這自己獨一份的天賦。因而對待不同的幼兒，要有不同的教育方式。例如：若班上有一個幼兒比較好動調皮，甚至還會以欺負其他的小朋友為樂。對于這樣的幼兒，我們則要從他的心里層面上出發，讓他從內心獲得一種滿足感或成就感。比如說，命名他為班級的班長，管制其他小朋友的不合理行為，這樣他就會形成一種心里暗示，覺得自己要有班長的風貌，起到帶頭作用，從而會約束自己的行為。因此教師要學會發掘班級每一個孩子的閃光點，對待不同孩子用不同的教育方式，這樣才能更好的發揮每個孩子自身的特長，實行因材施教。同樣對所有的孩子都要用一個平等的態度去對待，樹立正確的教學觀，從各個方面兼顧孩子的健康發展.

四、學前教育者應如何樹立終身學習觀

教師的成長歷程和教師職業的發展離不開教師自身的培訓和再學習，要從理論上提高自身的專業水平，從科學發展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發展的要求。因此必須建立終身學習的理念，形成良好的學習習慣和學習態度，其中學習態度是內因，學習習慣是外因。只有通過不斷地學習可以使自己在執教生涯中不斷的提升執教能力，通過一點一滴的經驗的量積累最終達到質的飛躍。

五、學前教育者應當如何完善自己