論幼兒園規(guī)模與幼兒攻擊性行為的關系(一)

論幼兒園規(guī)模與幼兒攻擊性行為的關系 

隨著我國當今幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展，幼兒教育事業(yè)在發(fā)展過程當中，非常重視當今幼兒園的教育活動開展形式以及幼兒綜合素質的培養(yǎng)，但是目前在我國幼兒教育事業(yè)整體發(fā)展以及幼兒園開展教育活動過程當中，我們都需要面對幼兒攻擊性行為，很多幼兒教師在平時對幼兒開展教學活動過程當中，幼兒都會產(chǎn)生相應的攻擊性行為，因此，目前我國相關的專家學者開始就幼兒園的規(guī)模發(fā)展形式與幼兒攻擊行為之間的關系進行詳細的調查，而本文將會就幼兒園規(guī)模與幼兒攻擊性行為的關系進行仔細的分析。

實際上，幼兒會產(chǎn)生攻擊性行為，與自身的家庭教育以及相應的學校教育之間的環(huán)境都產(chǎn)生一定的關系，如果不能夠有效了解幼兒在平時生活過程中中的家庭環(huán)境以及相應的家庭背景，就無法真正的明確幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因以及因素，當今的就是教師在開展教學工作過程當中，往往都需要面對幼兒的攻擊性行為，而如何處理幼兒這種行為，是目前幼兒教師在平時開展交友活動過程當中必須要解決的一大問題。

一、幼兒攻擊性行為

幼兒攻擊性行為實際上指的就是幼兒在兒童時期具有代表性的一種反社會行為，這種反社會行為實際上并不僅僅指的是嚴重行為，而是幼兒心理所反饋了一種行為模式，很多幼兒來到幼兒園進行學習過程當中，都會產(chǎn)生這種逆反心理，而這種逆反心理最大的表現(xiàn)就是通過行為表達，因此很多幼兒教師在平時開展教學工作過程當中，都必須面對這種情況，同樣，幼兒的這種逆反心理的一種表現(xiàn)，也是目前我國幼兒教育事業(yè)在發(fā)展過程當中最常見的一種現(xiàn)象。而作為這種現(xiàn)象如何處理生命前，幼兒教師在平時開展工作過程當中，一定要采取相關合理的方式，對幼兒進行心理疏導，進行行為引導，才能夠有效避免幼兒運用這種逆反行為來進行相應的教育學反抗。

二、幼兒園規(guī)模與幼兒攻擊性行為調查

（一）調查對象

在調查對象選取過程當中，首先一定要針對幼兒園幼兒教師平時開展教學活動過程當中，幼兒逆反心里，表現(xiàn)最為明顯的學生進行調查，在對調查對象進行整體選擇，我只能中，首先一定要通過幼兒教師來仔細了解幼兒的身心發(fā)展情況，以及目前幼兒園本身發(fā)展情況，在了解以上情況的基礎之上，對本幼兒園的幼兒進行詳細的調查，通過對幼兒教師的仔細分析，以及相應問題的提問，來仔細了解，目前幼兒教師在教學活動開展過程當中，有哪種類型，或者是哪種性格的幼兒會產(chǎn)生相應的逆反心理，然后依據(jù)幼兒教師的意見或者是建議，仔細對這類幼兒進行調查。

（二）調查方法

在調查方法應用過程當中，一般應用兩種調查方法第一種，問卷調查法，針對幼兒的身心發(fā)展特點進行詳細問題設計，將問卷調查應用到對幼兒教師平時教學活動開展過程當中的實際情況，其次，在進行整體調查過程當中，也一定要詳細詢問幼兒教師平時開展的教學情況是否符合其自身的教學設計需求，第二種方法應用的是面試訪談法，研究人員可以直接針對本地區(qū)的幼兒園幼兒教師進行詢問，在進行循環(huán)過程當中，詳細詢問目前幼兒教師在開展教學活動過程中有哪些類型的幼兒會對幼兒教師的教學活動產(chǎn)生一定的反感。

（三）調查結果

通過以上調查可知，目前的幼兒園，幼兒教師在平時開展教學活動過程中，大部分的幼兒都會產(chǎn)生一定的逆反心理，但是只有少部分的幼兒會通過逆反心理以及相應的逆反行為進行表現(xiàn)出來，而這部分將行為表現(xiàn)出來的誘餌，其自身的性格特點，往往都屬于偏畸形。因此，這部分的幼兒在平時開展教學活動過程當中存在逆反心理，甚至會將逆反心理通過逆反行為表現(xiàn)出來。而幼兒教師在整治開展交友活動過程當中，一定要對這部分同學進行特殊照顧。

三、降低幼兒攻擊性行為的策略

（一）教師加強引導