論幼兒園和家長的有效溝通

論幼兒園和家長的有效溝通

【摘要】：《幼兒園教育指導綱要（試行）》對幼兒園和家長的溝通工作做了明確要求：幼兒園應幫助家長提高教育孩子的能力；家長是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，理解、支持和主動參與幼兒園教育。

【關鍵詞】幼兒教師  家長  溝通 策略   

家長是幼兒園教育活動最有力的支持者，家長亦應是幼兒園工作的積極參與者,兒童是在家長和幼兒園的雙重教育中不斷成長的，而家長對幼兒又具有幼兒園所不能替代的教育作用。在兒童的轉述與表達能力尚未健全之時，家長與幼兒園的緊密聯系就更加顯得極為重要。將家長和幼兒園交流工作視為幼兒園工作中一個極為重要的組成部分。在當今的幼兒教育中，家長所占的分量越來越重，教師不再是權威者，而是家長與幼兒之間的知識橋梁。因此，要確立家長的主體地位，與家長的溝通中要尊重家長，把相關知識傳授給父母，與家長共同探討幼兒在家及幼兒園時發生的問題，尋找方法，互相配合，對幼兒的教育保持統一的步調。因此溝通的策略主要從以下兩個方面入手。

一、溝通對象的情況不同，溝通方式不同 

1.針對不同性別的家長進行合理溝通  

眾所周知，男性與女性在對待問題時會存在差異。面對同樣的問題男性比較理性，而女性往往比較感性。在面對幼兒教育問題時，也會出現同樣的現象。所以教師在與男性家長溝通時，應該把切人點定位于比較理性，長遠的一些觀點。如：面對幼兒不想上幼兒園的事情，教師可以對男性家長說，應該堅持送孩子來園，這是培養孩子的原則意識。作為男性家長都很能理解這一點，會更注意對孩子的教育問題的把握。而女性家長往往比較關注孩子成長方面，如一些生活的瑣事：睡覺，吃飯等，也同事關注孩子學習興趣愛好等。所以一般都會主動地來找老師溝通交流。這時就可以直奔主題，告訴家長應該怎么做，才能安撫幼兒情緒。  

 2.面對不同年齡的家長進行針對性溝通    

現在幼兒園中的孩子，往往都是一個孩子身邊圍著6個大人，所以教師在面對家長時，也就出現了各個年齡層次的教育理念的碰撞。與幼兒的父母溝通過程中，教師應該針對年輕父母的教育觀念，他們一般重視孩子與他人孩子能力上的差別，所以要多向家長介紹幼兒各項能力的提升之類的話題。然而，由于父母輩的家長工作較繁忙，更多面對的是隔代家長。這類家長，由于自身經歷過苦日子，所以更注重幼兒的身體狀況。忽略了對幼兒良好習慣的培養，所以，在于這類家長溝通時，更多的向家長反應孩子心理發展趨勢等。  

二、對溝通環境進行分析 

不同環境給人不同的心境，在與家長溝通過程中也要注意溝通環境的因素。

1.  來離幼兒園接送時的溝通

家長來離幼兒園接送孩子，與教師的接觸較多，此時應該簡潔明了，因為時間短，家長送來的時候，可以詢問孩子有沒有什么狀況，教師做到心里有數今天該怎樣對待孩子，家長接走時，可簡短的向家長匯報孩子今天的情況。

2. 把家長約來幼兒園時的溝通

這種溝通情境，一般發生在個別幼兒出現某些不良情況之后，如孩子在幼兒園煩某些小錯誤（打人、咬人、弄壞別人東西等）。這時，教師要選擇一個相對隱蔽的場所，避開其他孩子。最好，牽涉到兩個孩子的，還要把雙方家長分開交流，等大家都心平氣和之后再商量處理方法。

3.到幼兒家長進行家訪時的溝通

這種情況下的溝通相對較為輕松，而且溝通的內容也可以更豐富一些，涉及的面可以更廣一些，與家長探討的問題也要有一定深度。可以更多的與家長討論他的孩子，以及一些相關的育兒知識和經驗等。

三、結束語 

總之，在與家長互動合作的過程中，要注意溝通的方式方法，以及在什么情況下、溝通什么內容等。教師要想與家長之間有一個良好的溝通，一定要考慮到溝通的各種要素，而且為了達到更好地溝通效果，教師還應不斷提升自身素質，能做到隨機應變。并主動反思，遇到矛盾要善于解決，遇到沖突要冷靜，能夠控制自己的情緒，這樣才能保障幼兒在教學過程當中順利，快樂，健康成長。