幼兒生活自理能力培養的必要性及其策略(一)

幼兒生活自理能力培養的必要性及其策略

[摘 要] 生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力。綱要指出3——6歲是幼兒性格形成的關鍵期，幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活會產生深遠的影響。本研究從幼兒的生理、心理發展以及社會性發展等角度論述了幼兒生活自理能力培養的必要性；發現實際教育情境中幼兒生活自理能力培養所存在的問題，從幼兒園、家庭、社會、幼兒自身四個維度提出了相應解決策略。

 [關鍵詞] 幼兒  生活自理能力

一、培養幼兒生活自理能力的目的性和必要性

    幼兒生活自理能力對幼兒來說是一項基本的技能，良好的生活自理能力對于幼兒的堅持性、獨立性、責任心和自信心的培養以及鍛煉幼兒克服困難的堅強意志有著非常重要的積極作用，較早形成良好的生活習慣將使孩子受益一生。 

    (一)培養幼兒的自理能力是適應幼兒園、社會生活的需要

孩子從家庭進入幼兒園，置身到一個新的天地，擴大了生活圈，新的環境，好玩的玩具，強烈地吸引著他們的好奇心，他們喜歡在幼兒園學習、生活。但不會洗手，不會吃飯，不會穿衣等生活自理上的問題，使他們不能很快地適應幼兒園的生活。我認為現在很多孩子造成種種行為性格問題的，是后天教育影響，尤其是家庭教育影響的結果。現在很多孩子都是由爺爺奶奶帶大的，還有的就是二胎較多，很多都是家里人的慣縱一味依著小朋友，任何事一手包辦，所以造成很多小朋友性格自尊又相對孤僻的現狀。對于這種類型的孩子，首先確定采取的教育手段是以鼓勵為主，但不能縱容，要求他做的，必須去做，至于做的結果，不管如何都應得到老師的表揚，以滋長他的自信，教師的態度也會影響別的孩子愿意主動找他玩。對于孩子的家長，多與他們交流，解釋如何對孩子適度的放手，給其適當的鍛煉機會，多與孩子溝通，給孩子更多的時間等等，以便讓孩子盡快的適應幼兒園的集體生活。 

（二）培養幼兒的自理能力促進了幼兒的大小肌肉群和動作協調性的發展

著名意大利教育家蒙臺梭利指出,動作教育是日常生活練習的課程之一, 其主要目的是培養幼兒的自我管理能力,培養其責任感及良好的生活習慣。對幼兒進行自理能力的培養將促進孩子的大小肌肉群的發展,和動作協調能力的發展，如吃飯,幼兒不僅學會手喂飯的動作技能,還發展了孩子的手指肌肉的靈活性及手眼協調性。所以孩子每學一項動作、能力,他的大小肌肉群、動作協調性也將得到相應的發展。

（三）培養幼兒自理能力有助于培養孩子養成獨立自信，不依賴成人的性格 

孩子生活自理能力，就是要學會獨立用勺吃飯，拿杯子喝水，會洗手，會穿脫簡單的衣褲等，然而剛開始時孩子不會穿衣服，袖子伸不進，鈕扣扣不好，在家里都由成人幫助。上幼兒園該自己學著穿了，鈕扣洞對不齊，硬是對上一遍，二遍，直到對齊，褲子拉不上，硬是哎喲，哎喲用力拉，直到穿上為止。在孩子學習自理能力技能過程中，老師給予適當的鼓勵，樹立孩子的自信心，讓孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同時，也培養了勇于面對困難，敢于克服困難，去爭取成功的抗挫能力及獨立做事，有始有終的好習慣。這種堅強、獨立、自信，正是適應未來社會的高素質人才的良好個性品質。 

二、幼兒生活自理能力培養誤區

（一）誤區來自家庭教育

1.有些家長對孩子生活自理能力的培養持消極等待的態度,認為“樹大自然直”,現在不會沒關系,長大自然就會了。